40 zástupců vedení skol se sešlo v Suchdole v Praze 6 na dvoudenním programu k principům a metodice programu Začít spolu. Setkání se konalo letos již podruhé, neboť kapacita jarního termínu se velmi rychle zaplnila. Akci organizoval Step by Step ČR s podporou Nadace České spořitelny a již samotný úvod pod vedením Ivety Pasakové a Věry Váňové Krejčové naznačil, že se můžeme těšit na podnětné prostředí.
Účastníci setkání se nejprve věnovali Znakům Začít spolu, které definují kritéria pro práci s programem. Zástupci škol se shodli, že nastavená kritéria jim pomáhají analyzovat, co se ve škole děje a jakým směrem by se koncepce výuky měla posouvat. Znaky Začít spolu se ukázaly být vhodným nástrojem k diskuzi nad kvalitou programu a ukotvení jednotlivých principů.
Dalším bodem programu byla diskuze nad jednotlivými oblastmi řízení v programu Začít spolu, jako je personalistika, vedení lidí nebo materiální a organizačně provozní podmínky.
Vítaným blokem byla praktická ukázka zážitkové pedagogiky na téma Poskytování zpětné vazby s Veronikou Hilskou z Prázdninové školy Lipnice.
Druhý den byl věnován Struktuře dne v programu Začít spolu. Zkušené metodičky Věra Váňová Krejčová a Diana Roubová prošly s účastníky klíčové fáze dne – ranní dopis, ranní kruh, centra aktivit a hodnotící kruh. Následně se pracovalo v jednotlivých centrech aktivit (CA). Účastníci se zapsali do simulovaných center aktivit a dostali zadání, které v rámci tématu sdílejí. V CA Plánování měli například vytvořit celoroční plán na spolupráci s rodiči, v CA Evaluace vymyslet otázky do evaluačního dotazníku pro rodiče, v CA Informování sdílet formy, zdroje, jak informovat rodiče o programu Začít spolu, v CA Pravidla vymyslet pravidla pro spolupráci s rodiči v roli asistentů ve třídě.
V posledním bloku představila ředitelka SbS ČR, Iveta Pasáková, marketingové a PR aktivity a plány pro další období. Za zmínku stojí připomenout kanál Začít spolu na Youtube, který se postupně plní zajímavými spoty o programu.
Během setkání byl také prostor pro neformální setkání a sdílení, neméně důležitou součást komunity Začít spolu. 🙂
Děkujeme všem účastníkům za plné nasazení a inspirativní setkání.
S radostí sdílíme nabídku školní projekce nového českého celovečerního filmu Myši patří do nebe.
Tento ojedinělý film, oceňovaný kritiky i filmovými festivaly, je ideální pro projekce posledních ročníků mateřských škol i prvního stupně škol základních, ale zážitek nabídne i dětem starším. Film vznikl na motivy knižní předlohy Ivy Procházkové. Příběh vypráví o pokoře, lásce a naději. O tom, že za každým dalším rohem čeká něco nového, nový přítel či dobrodružství a že každá bolest přebolí. Myška Šupito i lišák Bělobřich chtějí všem malým i velkým divákům ukázat, že nikdy nemá smysl se vzdávat, že svou sílu a bojovnost máme nasměrovat tam, kde to má smysl. V případě zájmu o projekci se obraťte na některé z kin ve vašem okolí. Pokud byste potřebovali poradit, které kino je k vám nejblíže, obraťte se na zástupce distribuční společnosti Cinemart (viz kontakt níže). Film je k dispozici v těchto jazykových verzích: česká, česká s anglickými titulky, anglická a francouzská.
Může mezi malou myškou a velkým lišákem vzniknout opravdové přátelství? Odpověď najdou nejen ti nejmenší, ale i větší a velcí diváci v animovaném dobrodružství Myši patří do nebe. Myška Šupito ráda všechny přesvědčuje o tom, že je nejodvážnější myší na celém světě a vůbec ničeho se nebojí. Ale opak je pravdou, ve skutečnosti se pobobkuje ze všeho, co se kolem jen mihne. Jejím toužebným přáním je být stejně statečná jako její tatínek. Ten se dokázal s nasazením vlastního života postavit děsivému lišákovi Tlamounovi, postrachu celého lesa. Boj sice nevyhrál, stal se ale obdivovaným hrdinou myšího společenství. Šupito chce všem dokázat, že odvaha je dědičná. Snaží se zopakovat jeho legendární kousek – vytrhnout pár chlupů z liščího kožichu. Za cíl si vy bere spícího mladého lišáka Bělobřicha. Vše se nakonec semele trochu jinak, než si malá myška představovala. Lišák se nečekaně probudí a honička končí nešťastně pro oba dva. Šupito i Bělobřich se dostanou do zvířecího nebe. Při pokusu vyhnout se vstupní očistné koupeli v nebeských lázních na sebe myška i lišák opět natrefí a díky společné nelibosti k mytí jsou přinuceni pokračovat v cestě společně. Putují po nebeských atrakcích i fantaskních zákoutích, zažívají nejrůznější dobrodružství i nečekaná setkání a navzájem se poznávají. Šupito je na Bělobřicha nejdřív pořádně naštvaná, ale postupně si uvědomuje, že je jiný než ostatní tolik nenáviděné lišky. Na cestě nebem musí oba společně zdolat různé nástrahy, splnit úkoly a překonat překážky. Vznikne mezi nimi podivuhodné přátelství a na konci jejich putování na ně čeká velké překvapení.
Věříme, že tento film dokáže otevřít témata, na která lidská duše hledá odpověď. Díky citlivému a poutavému ztvárnění nabídne dětskému divákovi zážitek a náměty k dalšímu přemýšlení.
Kontakt na projekci:
Zuzana Černá Cinemart a. s. Národní 60/28, 111 21 Praha 1 tel: 582 365 576 mobil: 602 836 993 mail: cerna@cinemart.cz
Sdílíme nabídku pracovní pozice – asistenta/ky pedagoga pro třídu 1. A. v ZŠ Vrané nad Vltavou.
Skvělá příležitost naučit se pracovat s programem Začít spolu pod vedením naší kmenové metodičky Radky Chaloupkové, která je třídní učitelkou prvňáčků. Do budoucna je zde potenciál dalšího profesního rozvoje, neboť ZŠ Vrané nad Vltavou se stane dalším ZaS centrem.
Projekt Podpora trvalé změny na Chomutovsku (tzv. “Trvalka”) získá nové zázemí v podobě ZaS centra v Chomutově. Metodické centrum zahajuje svou činnost pod vedením metodičky Bc. Diany Roubové, aby poskytlo zázemí pro řadu aktivit, které region potřebuje.
ZaS centrum vytvoří prostor pro setkávání, sdílení a společné učení (nejen) pedagogů, ale také aktérů v oblasti včasné péče. Jeho cílem je mimo jiné podpořit meziresortní spolupráci, komunikaci a hledání cest ke společnému cíli. Projekt “Trvalka” vznikl v rámci Platformy pro včasnou péči, tj. práce s dětmi ve věku do osmi let a jejich rodinami ze socio-kulturně znevýhodněného prostředí.
Iniciativu na Chomutovsku zastřeší ZaS centrum, které je jedním z nových regionálních center Začít spolu. Vzdělávací program Začít spolu tvoří významnou součást koncepce projektu. Podpora trvalé změny využívá zejména dva ze základních principů Začít spolu – inkluzi a spolupráci s rodinou, které jsou pro podporu vzdělávání v regionu klíčové.
Součástí centra je prostor pro sdílení a učení, který slouží také spolupracujícím skupinám a organizacím. Účastníci akcí zde získají inspiraci, zkušenosti, znalosti a dovednosti a seznámí se např. s metodou WANDA, která je často využívaná v týmech školních sboroven jako reflektivní metoda. O dalších možnostech spolupráci se dozvíte během Dne otevřených dveří ZaS centra 26. října.
Přinášíme slíbenou reportáž o stáži SbS ČR v Dánsku. Díky vyprávění účastníků výpravy a sdílení jejich „AHA momentů“ máte možnost nahlédnout do zákulisí dánského vzdělávání a dozvědět se více o tom, proč tzv. „well-being“ v Dánsku nepovažují za luxus, ale za životní styl. O své zážitky a fotodokumentaci se s námi podělily zejména dvě kolegyně – Mgr. Markéta Švecová – projektová koordinátorka Step by Step ČR, která v Dánsku strávila semestr na střední škole, a Bc. Dagmar Krčilová – lektorka Začít spolu a ředitelka MŠ Řestoky, kde vybudovala Ukázkovou přírodní venkovní učebnu.
Stáž proběhla v termínu 26. 9. – 1. 10. 2021 a jejím centrem bylo město Odense na ostrově Fyn. Stáže se zúčastnilo 15 pedagožek a ředitelek mateřských škol a jeden učitel a metodik prevence ze střední odborné školy pedagogické. Odbornou garantkou stáže byla metodička Začít spolu Věra Váňová Krejčová. Během stáže jsme navštívili 4 předškolní zařízení, z toho 2 veřejné a 2 tzv. svobodné ve městech Odense a Glamsbjerg. Podívali jsme se také do dvou svobodných základních škol. Úvodní přednášku o systému dánského školství se zaměřením na předškolní péči nám udělala Thinne Nielsen z organizace DLO, zastřešující předškolní péči v Dánsku. Jeden den s námi strávil Peter Bendix Pedersen, předseda dánské asociace pro svobodné vzdělávání, který nám přiblížil filosofii a historii svobodných škol. Ve čtvrtek jsme navštívili fakultu pedagogických a sociálních studií na místní univerzitě UCL. O studiích na fakultě nám řekla a po kampusu nás provedla paní Heather Dawn Johnassen, která se nám hodně věnovala a nabídla nám spolupráci ve smyslu vyslání dánských studentů do našich školek na zahraniční praxi. Teoretické povídání nám hezky doplnilo rámec toho, co jsme měli možnost vidět v praxi.
Markéta Švecová zachytila své postřehy z návštěvy Dánska a my je sdílíme…
Linka, která se táhla celým týdnem, bylo vzdělávání ovlivněné přístupem z perspektivy dítěte a téma wellbeingu, které je v Dánsku všudypřítomné. Heather nám řekla: „Pro nás není well-being luxus, pro nás je to způsob života.“ A doplnila: „Dánsko má velmi omezené nerostné bohatství, ale naše bohatství jsou lidé, do kterých investujeme.“ V Dánsku jsou běžné jesle. Každá školka, kterou jsme navštívili, měla jednu třídu pro děti od 0 do 3 let. Děti jsou v jeslích zpravidla od 10 měsíců věku. Celou dobu je kladen velký důraz na to, aby se každé dítě cítilo v bezpečí a přijaté, aby mělo své místo ve skupině a mělo pocit, že do prostředí, ve kterém tráví hodně času, patří. Bere se hodně ohled na individuální potřeby. Byli jsme třeba svědkem toho, jak učitelka vzala 4 děti zvenku do třídy a ředitel nám vysvětlil, že mají nižší práh citlivosti na delší pobyt venku ve větší skupině a mají pak tendenci být rozrušené. Učitelka je tedy vzala dovnitř a nabídla jim na výběr ze dvou činností, aby se děti zklidnily. Obecně využívají velmi málo hraček, během Covidu prý zjistili, že je to opravdu lepší bez nich. Protože museli pořád všechno desinfikovat, strčili to prostě do sklepa a většinu času trávili venku. Tam zjistili, že děti se mnohem lépe soustředí, spolupracují, jsou zvídavější, vynalézavější a taky spokojenější. Občas teď vytáhnou ze sklepa jednu krabici, děti si hračky užijí a pak je zase obměňují. Školky jsou obecně velmi jednoduše zařízené s minimem nábytku a vybavení. Velký důraz je kladený na pobyt venku. Každá školka měla výbornou zahradu, vždycky částečně neupravenou s různými skrýšemi, lesíky a bunkry, terén byl hodně členitý. Vybavení se nepřizpůsobuje dětem ve smyslu malé židle apod. Upravuje se dospělácký nábytek tak, aby ho pohodlně mohly používat děti, tzn. z jedné strany stolu se přidá stupínek, aby na jedné straně mohli pracovat dospělí a na druhé děti. Záchůdky mají jednoduché přepážky, aby děti měly soukromí. Vnitřní prostor nebývá velký, využívají se sklápěcí stoly atd. Obecně si tam nepotrpí na nějaký přílišný a na odiv dávaný luxus a přebytek čehokoli. Na nepořádek, který se přinese zvenku, se během dne moc nehledí. Děti často pracují s ohněm, sekají dříví, vaří nebo dokonce zpracovávají společnou úrodu, lezou a šplhají po výškách. Dbá se na to, aby děti věděly co a jak se bude během dne dít a s kým budou trávit čas pomocí různých tabulí a vizuálních pomůcek. Složení tříd se sice většinou uzpůsobuje podle věku, ale i podle toho, jak spolu děti vycházejí a jak si rozumí s konkrétními dospělými. Velký ohlas měly u naší výpravy akustické panely. Všimli jsme si, že všude na stropech mají dřevotřískové desky a zjistili jsme, že je to standardní opatření proti hluku, opět kvůli tomu, aby dětská nervová soustava nebyla vystavována přílišnému množství rušivých podnětů. Dány naše udivení velmi překvapilo. 🙂
Podle nového rámcového vzdělávacího plánu je hodně kladen důraz na jazyk, děti jsou každý rok přezkušovány. V rámci plánu mají 6 hlavních oblastí, kterým se věnují v každém tématu, které dělají. V jeslích mají 3 děti na dospělého, ve školce 6 dětí na dospělého. V jedné školce nám dokonce ukazovali hodně promyšlený plán na každý den, kdy každý dospělý měl během dne na starosti konkrétní úkoly jako je pomoc v koupelně a na záchodě, pomoc s převlíkáním, chystání jídla, úklid atd. Odpadlo tak zadávání jednotlivých úkolů konkrétním lidem během dne, prostě na to měli rozpis. Děti mají většinou dost svobody ve výběru toho, čemu se budou věnovat, společné dopolední aktivity mají, ale není výjimkou, že děti se pohybují individuálně po školce. V jedné měli i postýlku na odpočinek během dne. Velký zážitek byla návštěva univerzity UCL, kde měli studenti k dispozici například obrovský ateliér, PlayLab, který měl simulovat prostředí školky, velké venkovní zázemí s ohništěm a nářadím, kde studenti dělali a prožívali to, co děti během běžného dne ve školce.
Obecně Dánové hodně pracují na posílení individuální osobnosti, sebedůvěry a svobody, ale zároveň kladou důraz na spolupráci a fungování v rámci celku, a to je v celém systému vzdělávání i v celé společnosti hodně cítit. Předseda asociace, který jedná s ministry a setkává se s dánským princem, nám vařil kávu, ředitel jedné školy nás přivítal v zástěře a pomáhal nám servírovat jídlo. Než jsme pochopili, že je to ředitel, spousta lidí mu stihla pochválit oběd. 🙂 Nikdo si na nic nehraje, všichni jsou ochotní a milí, vždycky připravení pomoci, rádi se dělí o to, co dělají. I cizinec si připadá přijatý a jako někdo, na kom záleží. Ne nadarmo jsou asi Dánové považováni za jeden z nejšťastnějších národů na světě. Odense je rodné město Hanse Christiana Andersena, poslední den jsme navštívili jeho nově zrekonstruované muzeum a rodný dům. Expozice byla hodně vizuální a interaktivní.
Také Dáša Krčilová shrnuje své zkušenosti.
Věra Váňová Krejčová a Dáša Krčilová testují Baltské moře
Krom několika věcí, které chci změnit v oblasti spolupráce s rodiči (vybavení víceúčelovým nábytkem, vestavba přepážek na toalety dětí pro jejich soukromí), mě oslovil minimalismus při vybavení tříd hračkami. Takže vyčistíme police v CA od pomůcek a hraček na minimum a budeme pomůcky častěji vyměňovat. Vzdělávání v dánských školkách, které jsem měla možnost vidět, probíhalo ve venkovním prostředí, k čemuž podle slov dánských pedagogů hodně pomohla pandemie. V téhle oblasti jsem se utvrdila, že jdeme stejnou cestou. Ve vzdělávání je kladen důraz na dítě, plně se respektuje jeho tempo a potřeby. Tenhle aspekt převažuje nad výkonem, počtem aktivit. Pohoda, klid, důvěra, úsměvy, učitel pozoruje, netlačí. Další AHA moment bylo vzdělávání ve Svobodné škole, systém dělení tříd, učebních bloků, delších přestávek s pobytem venku a pohybem. Také možnost žáků nenastoupit hned po 8. třídě na střední školu, ale dát si roční pauzu, rozmyslet se, jaký obor studia si vybrat, zdokonalovat se ve svých zájmech a bydlet v komunitě s ostatními žáky v domečcích v areálu školy. Ve městě a na ulicích jsem potkávala usměvavé lidi, spoustu z nich na kolech. Město je protkané sítí cyklostezek a na vlastní kůži jsem se přesvědčila, že se dá po městě pohybovat na kole bezpečně. Potkávala jsem mnoho sportujících lidí, často staršího věku, kteří se podle řeky pohybovali rychlochůzí nebo běhali. Ve městě je vytvářen veřejný prostor pro spokojený život lidí napříč generacemi, je tu množství parků, dětských hřišť, sportovišť, veřejná sauna a plovárna zdarma pro všechny – program podporovaný státem pro podporu zdravého životního stylu, prevenci před nemocemi. Statní politika podporuje kvalitní přípravu budoucích učitelů, jak jsme viděli na univerzitě UCL (University College Lillebaelt). Well-being, to je pro mě dánské školství i Dánsko jako takové.
Díky všem účastníkům naší výpravy za spolupráci a skvělou atmosféru. Nám nezbývá než doufat, že se tahle zkušenost promítne do naší české reality.
23. září se konal „Kulatý stůl“ na téma integrovaná tematická výuka (ITV) na druhém stupni ZŠ a zavedl nás přímo do výuky žáků druhého stupně na základní škole Magic Hill v Říčanech. Měli jsme možnost seznámit se s jedinečnou koncepcí školy s mottem „Škola pro 21. století“ a sledovat žáky šestého až devátého ročníku přímo při práci na úkolech týkajících se dvouměsíčních témat. Během školního roku zažívají práci na čtyřech integrovaných tématech v jednom ročníku. Žáci devátého ročníku nás seznámili s výstupy svých individuálních projektů, které vycházejí z jejich osobních zájmů a cílů.
Ve vzdělávacím konceptu školy Magic Hill se objevují pojmy jako je kritické myšlení, respekt, umění sebe/reflexe nebo brainstorming, myšlenkové mapy – tedy kompetence, které jsou v dnešní době nezbytným předpokladem úspěchu napříč všemi obory. Projektová výuka je proto ideálním nástrojem, jak tyto kompetence rozvíjet a prohlubovat.
Integrovaná tematická výuka se nabízí jako přirozené pokračování programu Začít spolu na 2. stupni ZŠ. Začít spolu je určený pro předškolní vzdělávání a 1. stupeň ZŠ, kde pracuje s projektovou výukou v tzv. centrech aktivit.
Velice děkujeme vedení školy a všem zúčastněným pedagogům za ochotu otevřít nám třídy a podělit se o své zkušenosti s realizací integrovaných témat pro děti na druhém stupni ZŠ.
Další setkání pedagogů druhého stupně plánujeme na březen 2022. Pokud by se chtěl někdo připojit nebo by nás chtěl pozvat do školy, kontaktujte prosím Janu Schierlovou na emailu: jana.schierlova@sbscr.cz.
Děkujeme a těšíme se na další inspiraci.
Fotodokumentace: Anna Babanová, metodička programu Začít spolu
Zahraniční stáže pro učitele a učitelky MŠ a ZŠ patří mezi oblíbené akce z nabídky Step by Step ČR.
Od roku 2014 jsme zorganizovali stáže pro učitele/ky MŠ a ZŠ do celkem 11 zemí EU. Jsme členem ISSA (International Step by Step Association), a proto využíváme při organizaci stáží naše mezinárodní kontakty. Věříme, že zahraniční stáž je jedním z nejefektivnějších způsobů dalšího vzdělávání pedagogů. Nabídku stáží proto budeme i nadále aktualizovat a o volných místech vás pravidelně informovat.
Zdroj: Cestovinky – Varšava – metropole se vším všudy
Tuto neděli odjíždí první skupina pedagogů na stáž do Dánska. Další v pořadí bude stáž do polské metropole Varšava, která zahájí sezónu 2022.
Program zahraniční stáže je akreditovaný MŠMT. Na konci týdne obdržíte osvědčení o absolvování stáže. Doufáme, že součástí „balíčku“ budou i pěkné vzpomínky na příjemně strávený týden.
Po dobu pozorování Vám bude poskytnuta metodická podpora odborného garanta společnosti Step by Step ČR, který Vás bude na stáži doprovázet. Program stáže bude tlumočen do českého jazyka. Doprava je zajištěna, čas na cestu není do časového plánu stáže započítán.
Zde je aktuální nabídka volných míst na stáže v roce 2022:
Je možné učit se zážitkem, zábavně a s radostí? Jaké schopnosti musí mít superhrdina současné doby? Edufest – festival hravého učení „Hra na hrdiny 21. století“ – proběhl na 5 místech v centru Kutné Hory a ve festivalovém parku pod Vlašským dvorem v neděli 19. září.
Step by Step ČR na akci představil učení podle programu Začít spolu na téma „Všechno, co se točí“. Malí i velcí návštěvníci festivalu si mohli vyzkoušet centra aktivit „Matematika“, „Pokusy a objevy“, „Čtení a psaní“ a „Ateliér“, a to pod vedením zkušených lektorek Mirky Škardové a Petry Šubrtové. Nad programem osobně bděla paní ředitelka Iveta Pasáková a o fotodokumentaci se postarala marketérka Dita Hrudová.
Našim záměrem bylo prezentovat jeden z hlavních znaků vzdělávacího programu Začít spolu – centra aktivit a umožnit účastníkům vyzkoušet si na vlastní kůži, co děti ve třídách Začít spolu zažívají zcela běžně. Úkoly v jednotlivých centrech byly postavené na možnosti volby a posilování spolupráce návštěvníků stánku. Zároveň ukázaly, že každý je jiný a může se rozhodnout, do čeho a jakým způsobem se zapojí.
A návštěvníci se zapojili s chutí a v hojném počtu. Každý nám nakonec nakreslil na didaktické kolečko motiv, který se točí. Jen namátkou – točí se kolo, kolotoč, vrtule, balon, bumerang, ale také hlava, film, tornádo, pivo, deska nebo cédéčko, mince, baletka, kostka a spostu dalších věcí! Náš tým jen s úžasem sledoval, jak kreativita dětí i rodičů nezná hranice. A právě pro všechny zvídavé děti (a jejich rodiče) je program Začít spolu jako šitý na míru. 🙂
Festival hravého učení Edufest připravili Nadační fond Eduzměna spolu s kutnohorskými volnočasovými organizacemi, podniky a svými odbornými partnery, mezi něž patří také naše organizace SbS ČR s programem Začít spolu. Videoreportáž z akce si můžete prohlédnout ZDE.
