2025.zacitspolu.eu

Autor: Dita Hrudová

  • ZaS DOMA / 2. díl: Virtuální kruh

    Vyučování na dálku

    Článek v plné grafické verzi si můžete přečíst a stáhnout zde.

    Virtuální  kruh

    Učím čtvrťáky, jsem zvyklá s rodiči komunikovat emailem a telefonicky, ale bylo ​mi ​jasné, že potřebuju být s dětmi v užším kontaktu. Rodičům jsem navrhla Z​oom. Téměř jeden celý den jsme věnovali nastavování technických podmínek v jednotlivých rodinách. Nakonec se podařilo propojit 26 z 28 dětí a na ty dvě bez internetu samozřejmě nezapomínám. Děti mám rozdělené do skupin po 8-9 a s každou skupinou strávím přibližně 40 min denně. Učíme se základní předměty a věnujeme se aktivitám, které posilují sociální kontakty ​mezi ​dětmi. Zvládáme i ranní kruh.

    Kromě Zoomu používáme společné úložiště Dropbox, kam mohu já i děti vkládat materiály,  libovolně s nimi pracovat a dávat si zpětnou vazbu. Na dálku skládáme origami, děláme čtenářské dílny nebo lapbooky. ​Páteř naší spolupráce tvoří týdenní plán. V něm dětem vyznačím online hodiny, co bychom měli za týden zvládnout a co je jejich samostatná práce.

    ​V současných podmínkách se mi zúročilo, že jsme třída Začít spolu. Děti jsou zvyklé pracovat podle písemných instrukcí, jsou samostatné a komunikativní. Vždy se dozvím, co je třeba vylepšit. Děti dobře fungují ve skupinkách a dodržují pravidla, která jsou teď obzvlášť důležitá, nap​ř. že vždy mluví jen jeden​.​ S rodinami dětí se dobře znám, mluvíme spolu otevřeně, a to nám umožňuje problémy rychle vyřešit.

    ​Taková je zkušenost paní učitelky Julie Kohout Kašparovské ze ZŠ Petřiny – sever.

    Na základě  zpětné vazby od žáků a jejich rodin vybíráme 3 základní opatření, která fungují:

    1. Jednotný a jediný informační kanál, nejlépe takový, na který jsou rodiče zvyklí (Bakaláři, Škola OnLine) 

    2. Vzdělávací prostředí, které umožňuje srozumitelnou, obousměrnou,  asynchronní komunikaci (v jeden čas nedělají všichni to samé) 

    3. Synchronní online setkávání s žáky ( (v jeden čas společně na jednom místě) 

    Podle nejnovějších dat od Eduzměny jen 30 % dětí zažilo online výuku. Pomůžete nám tento poměr změnit?

    Užitečné odkazy, které naši učitelé vyzkoušeli:

    Česko.Digital nabízí technickou podporu zdarma: https://cesko.digital/ 

    Učíme online pomáhá nastavit online výuku zdarma: https://www.ucimeonline.cz/Home

    #NaDálku – rozcestník MŠMT s nástroji pro online vzdělávání: https://nadalku.msmt.cz/cs

    EDUin – informační centrum o vzdělávání: https://www.eduin.cz/ucit-online/

    Spomocník pro využití moderních technologií ve výuce: https://spomocnik.rvp.cz/

    Dalším zdrojem inspirace jsou Facebookové skupiny – doporučujeme:

    Uceni na dalku

    Učitelé+

    Ta učí tak a ten zas takhle… 

    Začít spolu

    V plné verzi článku najdete také příklad písemného zadání, které děti baví 🙂

  • ZaS DOMA / 1. díl: Od tabule k počítači

    Jak komunikovat s rodiči při vyučování na dálku

    Článek v plné grafické verzi si můžete přečíst a stáhnout zde.

    Od tabule k domácímu počítači

    Cesta je dlouhá a trnitá. A její délka relativní… Ještě nekončí a světlo na konci tunelu není vidět. Na začátku pomohlo to, že jsme s prvňáčky „jeli“ čtrnáctidenní plány. Přece víme, co máme dělat. Do řádu nastoupil neřád v podobě invaze odkazů na nejúžasnější stránky pro prvňáčky. Do neřádu bylo potřeba zase vrátit řád. Je potřeba se učit, jak jinak učit, a nastavovat pravidla za pochodu. Pro všechny. A taky se na té cestě zeptat – jdu dobře? Stíháte? Je vám to k něčemu? Další dovednost – malý rychlý dotazník pro rodiče. Chtít se ptát rodičů, chtít se ptát dětí i sama sebe – to pomáhá. Nejdu sama. Se mnou jde 25 prvňáčků. Čtyři děti nemají k internetu přístup, posílám týdenní plány, volám. Na našich třídních stránkách máme svou “koronafotogalerii” s videi dětí a obrázky. Na whatsappu rodičů si posíláme odkazy na záznam videokonference. A každé naše první „dobré ráno“ na začátku videokonference zní skoro stejně jako v našem kruhu. 

    Jde to, ale dře to, jak by řekl klasik. Spravedlivé je to, že jsme na tom všichni stejně, jdeme spolu a to je nejdůležitější. Podpora rodičů, obrázky od dětí – to je vzácná energie, která pomáhá.  A když už jsme „Začali spolu“, nenecháme nikoho se ztratit. Takže pozor na každý další rozcestník. Kdo by to řekl, kolik jich na té cestě od tabule k domácímu počítači je.

    To je reflexe paní učitelky Jany Pelechové ze ZŠ Volyně. Školy jsou uzavřené již čtvrtý týden, učení v domácím režimu se stalo součástí našich životů. Učitelé, děti i rodiče se snaží situaci zvládnout, jak nejlépe umí. Děti a učitelé jsou zapojeni a propojeni, úkoly frčí.
    A co rodiče? Jak zvládají svoji novou roli? Co je pro ně obtížné? Nepotřebují s něčím poradit? Aktuální situace nám nabízí příležitost podpořit komunikaci s rodinami. Mnozí učitelé se přesvědčili o tom, že jim učení na dálku jde lépe, když si zmapují podmínky v rodinách. Pomohly telefonáty s rodiči, online diskuze nebo dotazníky. A na co se dotazníky nebály zeptat?

    • Jaké formy zadání a úkolů vám vyhovují?
    • Jaké máte prostorové možnosti (malý byt, zahrada, dům u lesa, chata, byt na sídlišti…)?
    • Jaký informační kanál využíváte nejraději (telefonní hovory, email, Skype, WhatsApp…)?
    • Jak bych vám mohl/a pomoci situaci lépe zvládat?
    • Jaké technické vybavení máte vy a vaše dítě doma k dispozici?
    • Jaké jsou digitální dovednosti vašeho dítěte?
    • Může být vaše dítě online – kdy a jak dlouho (v případě více dětí v rodině?)

    Odpovědi rodičů jsou pro učitele cenným zdrojem informací, jak přizpůsobit výuku podmínkám rodin. Zkušenosti ukazují, že domácí prostředí se dá využít k učení bez zatížení dětí i rodičů. Osvědčilo se zapojit děti do běžných činností a přitom je vést k samostatnosti a zodpovědnosti. Život nabízí jiná témata, není třeba se trápit plněním vzdělávacího plánu. A nové výzvy vítají i děti, které cítí, že jejich role v rodinném životě má svou váhu.

    Při výuce na dálku, podobně jako v programu Začít spolu, se vyučující drží několika principů:
    1/ úkoly zadávám v týdenním režimu a určím termín pro odevzdání
    2/ poradím, jak učení rozvrhnout
    3/ zůstávám s rodinami v kontaktu i v době, kdy se zdá, že už to „klape“
    4/ online výuku nabízím podle možností dítěte
    5/ podporuji sdílení žáků v rámci třídy
    6/ rodičům nabízím konzultace – ptejte se, když si nevíte rady
    7/ respektuji soukromí rodin, protože ne všichni chtějí být v online prostoru

    Při pravidelném kontaktu s rodiči a dětmi vzniká prostor i pro sdílení obav a strachů. Oboustranná důvěra pomáhá se navzájem pochopit a přizpůsobit nároky individuálním možnostem. Je to jedna velká výzva a všichni se učíme.


  • Metodické středy pokračují online od 15. dubna

    pravidelna setkani

    Pravidelné středeční konzultace s metodičkami pokračují. Reagujeme tím na váš zájem a nabízíme možnost interaktivních setkání online a nově dokonce každý týden. Zachováme tak prostor pro sdílení a prozkoumávání témat týkajících se programu Začít spolu. Setkání moderují metodičky programu Začít spolu. 

    Zde je harmonogram. Sledujte prosím aktuální nabídku na našem webu.

    15/4   

    MŠ: Jak sladit strukturu dne Začít spolu s běžným provozem v MŠ? – náhrada za 1/4

    ZŠ: Ranní zprávy – Kde brát stále novou inspiraci? Jaké typy ranních nebo dalších zpráv pro děti připravujeme? Jak s nimi můžeme pracovat při distančním vzdělávání?

    22/4

    MŠ: Centra aktivit v Začít spolu

    29/4   

    MŠ: Centra aktivit –podnětné prostředí

    ZŠ: Plánování do center aktivit – Jak jednoduše a efektivně plánovat centra aktivit? Připomenutí základních principů plánování do center aktivit, příležitost pro vzájemnou inspiraci vlastním zpracováním témat do CA. Jakou podobu mají zadání, úkoly do center aktivit při učení na dálku?

    6/5    

    MŠ: Různé podoby a modely plánování v MŠ

    13/5   

    MŠ: Jak plánovat v souladu s RVP PV

    ZŠ: Reflektivní kruh a sebehodnocení – Téma tolik aktuální pro současný způsob výuky. Jak a z čeho všeho se dozvídáme o učení dětí? Jak to zjišťujeme? Jak s těmito informacemi dále nakládáme? Jaké možnosti formativního hodnocení dětem dáváme? 

    20/5

    MŠ: Jak zapojit děti do plánování

    27/5   

    MŠ: Jak vytvořit TVP v duchu ZaS

    3/6     

    MŠ: Reflektivní kruh a sebehodnocení

    24/6   

    ZŠ: Jak zohlednit strukturu dne Začít spolu v rozvrhu školy? Jaké možnosti máme? V jaké časové a organizační struktuře ve své třídě pracujeme? Jak vyladit/podpořit/ zachovat principy učení Začít spolu v rámci rozvrhu celé školy? Budeme vycházet z individuálních zkušeností a hledat možné způsoby organizační struktury pro maximální podporu výuky v souladu s programem Začít spolu. 

    Obsah online setkání je rámován hlavním tématem, nicméně jeho náplň přizpůsobíme aktuálním potřebám přihlášených vyučujících. 

    Online setkání je zdarma a z technických důvodů kapacitně omezeno, proto je nutno se přihlásit předem na našem webu v sekci „semináře a kurzy“.

    Těšíme se na vás!

    Metodičky programu Začít spolu

  • NOVINKA: seriál Začít spolu o učení na dálku

    Vážení přátelé, učitelé a rodiče v roli učitelů,

    rádi bychom vás podpořili v době, která je pro nás všechny velkou výzvou, a nabídli vám pohled na vzdělávání “na dálku” v kontextu programu Začít spolu.

    Chystáme pro vás příspěvky k aktuálním tématům a problémům. Naším cílem je vytvořit podnětné interaktivní prostředí pro diskuzi a sdílení zkušeností, které nás všechny bude inspirovat a navzájem obohacovat.

    Hlavním zdrojem jsou pro nás východiska a principy programu Začít spolu, které fungují i nyní, v nestandardních podmínkách výuky.

    Naším novým seriálem vás bude provázet paní učitelka Zuzana, jejíž příběh vychází z reálných situací a vznikl díky vám všem, kteří jste se s námi podělili o své zkušenosti napříč celou ČR.

    Velmi uvítáme vaše reakce, názory a další podněty prostřednictvím naší Fb stránky nebo na email info@sbscr.cz.

    startovaci prispevek

     

  • Televizní „učítelky“ podle programu Začít spolu

    S radostí vám představujeme paní učitelky z televizní obrazvky, které při své práci čerpají z programu Začít spolu. Držíme jim palce a přejeme spoustu zaujatých školáků – diváků.

    Zde jsou medailonky „našich“ paní učitelek:

    Veronika Dobrovolná

    Matematika, 5. ročník

    Cítím se být průvodkyní, která se neřídí jednou vybranou metodou, neboť mám na starost jedinečné děti s odlišnými vzdělávacími potřebami. Svoji školní třídu mám zařízenu do center aktivit a přebírám tím i některé další prvky (konstruktivismus) z programu Začít spolu. Hodně blízká mi je pedagogika Marie Montessori a ve své práci ji také hodně využívám. Nejdůležitější pro mne je individualita dítěte. Neznámkuji a nehodnotím slovně. Snažím se jít cestou vlastního sebehodnocení dítěte.

    Kateřina Vrtišková

    Český jazyk, 2. ročník

    Učitelkou jsem chtěla být „odjakživa“, už jako malá jsem si hrála na školu. Učím podle programu Začít spolu, užívám si badatelsky orientované vyučování, zařazuji dílny čtení a psaní, matematiku prof. Hejného, učení venku. Ukazuji dětem možnosti, jak se pohybovat v dnešním světě, jak si poradit, když je to kolem nich komplikované. Vytvářím jim příležitosti, aby se uměly o sebe postarat. V tom mi pomáhá mít na paměti motto Montessori pedagogiky „Pomoz mi, abych to dokázal sám.“ V mém učitelování je pro mě důležité nebýt nikdy v cíli, ale být stále na cestě. Stále se učit, zkoumat, zkoušet, tvořit. To je to, co mi přináší při práci (nejen) s dětmi radost.

    Magdalena Málková

    Matematika, 1. ročník

    Zaměřuji se na Hejného metodu, používám integrovanou tematickou výuku, metody RWCT a program Začít spolu. Baví mě podporovat dětskou autonomii a osobnost. Na práci učitele je podstatné být dětem partnerem, najít jejich silné stránky a podporovat je.

    Veronika Svobodová

    Člověk a jeho svět, 2. ročník

    Jsem učitelkou prvního stupně. Ve výuce s oblibou využívám metod projektového vyučování a Hejného metodu při výuce matematiky. Opírám se o program „Začít spolu“, který je mi velmi blízký. S dětmi jsme si navzájem partnery, kteří respektují jeden druhého. Mým úkolem je děti nasměrovat a ukázat jim cestu, umožnit jim radost z objevování. Vždy pro mě bylo důležité vytvořit ve třídě pozitivní atmosféru, bezpečné prostředí, ve kterém mohou žáci být sami sebou. Na práci učitele vnímám jako podstatné schopnost v dětech probudit zájem o vědění.

    Více informací najdete na stránce ČT.

  • Doporučení SKAV k online výuce

    Nucený přechod škol k distanční výuce v době globální pandemie vyvolává mnoho otázek a problémů – například úbytek příležitostí pro učení prostřednictvím přímých sociálních kontaktů a přímých zkušeností s okolním světem. Můžeme na něj nahlížet i jako na příležitost posunout kvalitu vzdělávání skokově vpřed. Digitální technologie nám v tomto posunu za předpokladu, že je budeme využívat uváženě a kvalifikovaně, mohou významně pomoci a mohou posloužit nejen k vzdálené interakci, kde leží současné těžiště jejich využívání, ale i k posílení individualizace výuky. Mohou pomoci učitelům lépe vnímat potřebu přenášet odpovědnost za učení na učící se (čehož se nedosáhne pouhým přísunem úkolů) a podněcovat je k využívání širšího spektra online zdrojů učení. SKAV cítí potřebu se ke vzniklé situaci vyjádřit a naznačit členy prodiskutovaná doporučení.

    SKAV

    Problémy:

    1. Školy se do situace nutného přechodu na online (distanční) výuku dostaly ve většině případů ne vlastní vinou nepřipravené (viz zpráva UP – Učitelé tápou, jak převést výuku do online prostředí. Může za to neplnění závazků vlády). Přesto se velké množství učitelů s úspěchem snaží se v rámci svých možností se vzniklou situací vyrovnat.

    2. Zásadní problém našeho školství, tj. růst nerovností, se tímto ještě více prohloubil (kdo byl připraven, jde mu to, kdo nebyl, tápe). Je nezbytné všem tápajícím poskytnout pomocnou ruku. Nutno konstatovat, že to se ve značné míře děje a že hned několik členských organizací SKAV se na této činnosti podílí (viz Odkazy na konci dokumentu). V první řadě je třeba řešit situaci žáků, kteří nejsou dostatečně vybaveni použitelnými přístroji.

    3. Vzniklé problémy zřetelně ukazují slabiny vysoké decentralizace vzdělávacího systému ČR, jemuž se díky absenci metodického vedení škol nedaří realizovat vhodné postupy směrem ke snižování nerovností a naplňování individuálních potřeb všech žáků.

    4. Vzniklá situace názorně ukazuje, k jakému posunu v kompetencích pro život dochází, což je nutně třeba propojit s hlavními prioritami Strategie 2030+. Tato skutečnost má celou řadu dalších souvislostí (např. revize RVP, výuka informatiky, příprava učitelů, využívání širokého spektra zdrojů učení – jak digitálních technologií, tak osobních interakcí s komunitou, společenským životem, veřejným prostorem, přírodou apod.).

    5. Za vzniklé situace mnoho organizací nabízí školství volně k dispozici své jinak komerční produkty. Je rozumné této nabídky využít, ale zároveň je vhodné důkladně zvážit, aby to, co začne škola používat, bylo dlouhodoběji udržitelné. Je dobré i v době krize, kdy je potřeba rychle jednat, myslet koncepčně.

    Návrhy:

    1. Koordinovat činnost učitelů v rámci školy tak, aby svými požadavky děti a rodiče nezahltili.

    2. Nesnažit se za každou cenu naplnit všechny požadavky dané ŠVP (probrat veškeré učivo).

    3. Existující nástroje online komunikace mezi učitelem, žáky a rodiči považovat za základ, na němž je třeba stavět online výuku a dále ho rozšiřovat.

    4. Poskytovat pravidelně zpětnou vazbu, která nebude spočívat pouze ve známkování – telefonicky tam, kde jiný kontakt nefunguje (pravidelně být v kontaktu s každým žákem).

    5. Vnímat online technologie jako nástroj pro podporu sebeřízení žáků, tj. umožnit žákům samostatně plánovat svůj proces učení na základě stanovených cílů a kritérií.

    6. Využít technologie, aby podpořily všechny žáky a současně posilovaly tolik chybějící sociální interakci mezi žáky (umožnění vzájemné komunikace mezi žáky, práci v týmech, řešení projektů, budování atmosféry pro učení…).

    7. Když komunikace nefunguje, zkusit oslovit neziskovou organizaci, sociální službu nebo jinou existující podporu.

    8. Připravovat integraci kombinovaného (prezenční + online) vzdělávání do činnosti škol, podpořit revizi RVP pro informatiku a dokončit nesplněné požadavky Strategie digitálního vzdělávání z roku 2014 (včetně personálního vybavení škol a technické infrastruktury). Po ukončení krize nedopustit návrat do původního stavu.

    Stávající situaci musíme chápat jako příležitost změnit mnoho věcí k lepšímu a posunout naše školství do moderní doby, v níž je většina lidských činností určitým způsobem podporována digitálními technologiemi. Zároveň je třeba nezapomínat, že nedílnou součástí učení jsou přímé sociální kontakty a přímé zkušenosti s okolním světem. Právě přechod na online výuku skokem by měl být podnětem, který mnoha lidem otevře oči a pochopí, že se cíle našeho vzdělávání proměňují. Je příležitostí, která by mohla ukázat žákům, jak důležité je celoživotní poznávání nových věcí včetně toho, že je to na nich samotných, zda se na tuto cestu vydají (viz 10. bod Desatera). Je šancí, která může mnohé učitele dovést k modifikaci svých zažitých postupů. Celou českou společnost nutí přehodnotit roli a schopnosti učitele. A je impulsem ukazujícím smysl připravované Strategie 2030+.

    Doporučení včetně odkazů naleznete na stránce SKAV.

  • Zrušené akce

    Vážení účastníci,

    bohužel jsme nuceni zrušit tyto akce:

    • Den ve třídě Začít spolu 7.4. MŠ Kurandová
    • Den ve třídě Začít spolu 7.4. ZŠ Trutnov 
    • Pravidelná tematická setkávání s metodičkami 25.3. ZŠ – Ranní zprávy
    • Pravidelná tematická setkávání s metodičkami 1.4. MŠ – Jak sladit strukturu dne Začít spolu s běžným provozem v MŠ?

    Brzy vypíšeme náhradní termíny.

    Děkujeme za pochopení. Tým SbS ČR

  • Učitelky Začít spolu v TV

    Sledujete online vyučování UčíTelka na ČT2?

    Na TV obrazovce se objeví také učitelky, které vycházejí z programu Začít spolu a zařazují do výuky základní principy, jako např. učení v souvislostech, individuální přístup k dětem a jejich aktivní zapojení, orientace na dítě a zapojení rodičů.

    A na koho se můžete těšit?

    ZS Lyckovo namesti
    Veronika Dobrovolná se přesouvá z Lyčkova náměstí na Kavčí hory

    Veronika Dobrovolná učí na televizní obrazovce matematiku. Je učitelkou na ZŠ Lyčkovo náměstí v Praze 8 a byla nominována v anketě o nejoblíbenějšího učitele Zlatý Ámos.

    Kateřina Vrtišková, která působí na ZŠ ve Vraném nad Vltavou, se objeví v hodině češtiny. Kateřina je také vítězkou soutěže Global Teacher Prize, kterou vyhlašuje EDUin, a lektorkou programu Škola bez poražených.

    Učítelka Kateřina Vrtišková
    Kateřina Vrtišková

    Konkrétní časy vyučovacích hodin najdete v rozvrhu na webu Učítelka.

  • Učíme online zdarma

    Představujeme vám Učíme online – iniciativu dobrovolníků komunity Česko.Digital, kteří chtějí ve svém volném čase pomoci školám spustit online výuku. Dobrovolníci pomůžou nastavit službu Microsoft Teams nebo Google Classroom (Učebna), které může učitel využívat pro videokonferenci s žáky i s možností záznamu, sdílet dokumenty apod. Obě služby jsou pro školy zdarma.

    Škola online navazuje tam, kde škola opravdová musí skončit. Online škola není posílání úkolů e-mailem jednou za týden, ale pravidelné setkávání žáků a učitelů nad probíranou látkou – prostřednictvím videokonferencí a dalších nástrojů organizace výuky.

    Tento projekt vám do začátku poskytne nezbytnou technickou podporu a seznámí s možnostmi, které online vzdělávání nabízí.

  • Zrušené Dny ve třídě Začít spolu

    Vážení účastníci,

    setkání Dny ve třídě Začít spolu v 19.3. v ZŠ Brně, 24.3. v ZŠ Kunraticích a 14.5. v MŠ Motoláček se konat nebudou.

    Náhradní termín upřesníme. Děkujeme za pochopení.

    Tým SbS ČR.