S radostí oznamujeme, že publikace „CENTRA AKTIVIT: Cesta ke smysluplnému učení“ byla oceněna v soutěži Nejkrásnější české knihy roku 2022. V kategorii Učebnice a jiné didaktické pomůcky získala krásné druhé místo. Kniha je společným dílem životních partnerů Mgr. Anny Babanové, metodičky Začít spolu, a grafika Jana Šillera. Také jejich dvě předchozí publikace, které vytvářeli spolu, získaly v soutěži cenu. Kniha „Dvanáct ověřených metod pro rozvoj kolegiální spolupráce se umístila na druhém místě (2019) a „Volba povolání bez předsudků“ získala první místo (2014).
Cenu doprovází hodnocení odborné poroty: „Příručka pro učitele o tom, jak učit. Mohla by nejen pedagogům ukázat, jak mají učebnice vypadat. Kvalitní typografie, výborné strukturování informací na stránce, střídmá barevnost a krásné současné ilustrace. Celek na jedničku a důkaz, že i edukační materiály mohou být nejkrásnější knihou.“
Po obsahové stránce se na vzniku publikace podílela velká řada vyučujících zejmena z řad Začít spolu a také mnoho odborníků a odbornic z oblasti vzdělávání.
Soutěž Nejkrásnější české knihy roku každoročně pořádají Ministerstvo kultury ČR a Památník národního písemnictví / Muzeum literatury. V soutěži o nejlepší knižní design je hodnoceno grafické, ilustrační a polygrafické zpracování knih vydaných v českých nakladatelstvích a vytištěných v českých tiskárnách vždy za poslední kalendářní rok (rozhoduje údaj v tiráži).
Ceny NČKR se udělují v sedmi kategoriích. V každé kategorii jsou vyhlašována první tři místa. Památník národního písemnictví a Uměleckoprůmyslové museum v Praze udělují navíc cenu grafikovi do 30 let, Památník národního písemnictví uděluje studentským pracím cenu Arna Sáňky, svou cenu uděluje i Spolek českých bibliofilů, SČUG Hollar, Unie grafického designu a Svaz polygrafických podnikatelů.
Oceněné knihy jsou prezentovány v Muzeu literatury, na veletrhu Svět knihy, festivalu LITR Olomouc, přehlídce Designblok, na výstavách v Moravské galerii v Brně, v Husitském muzeu v Táboře, v Českých centrech atd. Také se účastní soutěže o nejlepší knižní design světa (Best Book Design from all over the World), mezinárodních veletrhů a výstav.
Zasedání odborné komise se letos uskutečnilo ve dnech 20.–23. března 2023. Slavnostní vyhlášení cen se konalo 29. května 2023 v CAMP – Centrum architektury a městského plánování v Praze. Gratulujeme naší partnerské tvůrčí dvojici a celému širšímu týmu k zaslouženému ocenění!
Těší nás, že mezi školami Začít spolu je stále více příkladů dobré praxe. Jsou to MŠ a ZŠ, které měly jasnou vizi a zvládly ji uskutečnit v podmínkách, které nebyly vždy ideální.
Jaká byla jejich cesta, jaké problémy musely překonat, jak zvládl změnu tým a jak se na celý proces dívá vedení školy? To jsou otázky, které nás zajímají při rozhovoru se zástupci škol, byť je každý příběh jiný a otevírá jiné obzory.
Věříme, že „success stories“ Začít spolu, které vám postupně představíme, budou pro vás zajímavé a inspirativní. Protože příběh o škole Začít spolu ani jiný být nemůže.
Jako první v pořadí se nabízí MŠ Lodička v Šestajovicích, mnohým z nás důvěrně známá díky své pravidelné letní škole pro MŠ a zejména díky metodičce Začít spolu Petře Balcarové (Dvořákové), která zde program zavedla do praxe.
Stáže Step by Step ČR patří mezi oblíbené vzdělávací aktivity, během nichž se pedagogové mohou inspirovat u svých kolegů v zahraničí. Dánské školství je principům „Začít spolu“ velmi blízké, a proto jsme v letošním roce opět navázali na úspěšnou výpravu, která se realizovala na podzim 2021.
Díky vyprávění naší projektové koordinátorky Markéty Švecové máte možnost nahlédnout do zákulisí dánského vzdělávání a dozvědět se více o tom, proč tzv. „well-being“ v Dánsku nepovažují za luxus, ale za životní styl.
Stáž jsme zahájili 1. května prezentací zaměřenou na Dánsko a dánský vzdělávací systém. Odpoledne jsme navštívili dvě veřejné mateřské školy v Odense – Fuglereden a Lærkereden. Druhý den naše skupina zamířila naopak do nestátní mateřské školy Kilden Tommerup – Musik & Natur, zaměřené na přírodu a hudební výchovu. Děti trávily hodně času venku, lezly, dělaly jídlo na ohni, sekaly dřevo nebo ořezávaly větve nožem, tedy věnovaly se aktivitám, které jsou typické pro naši “lesní školku”. Při naší návštěvě si děti budovaly skrýše a bunkry z vánočních stromků. Naše přijetí bylo velmi vřelé, děti mám zazpívaly a část výpravy měla možnost zúčastnit se hudebně – dramatické dobrodružné aktivity spolu s dětmi. Odpoledne jsme navštívili svobodnou školku s jeslemi a základní školou Køng Idrætsbørnehave. Jestličkové děti tu spinkají ve venkovních postýlkách celý rok, kromě léta, kdy je jim příliš horko. Celý den nás dnes doprovázel Peter Bendix Pedersen, předseda dánské asociace svobodných škol v Dánsku. Po prohlídce Køngu nám Peter přiblížil myšlenku a praxi tohoto typu dánských škol. Velký důraz je tu kladený na svobodu, která ale musí jít ruku v ruce se zodpovědností. Všude jsme viděli přístup, kdy je kladen velký důraz na perspektivu dítěte a to, co je důležité pro jeho vývoj, ne pro dospělé. Školky a školy tu nefungují jako příprava na povolání, ale jako instituce, které mají za úkol děti podpořit ve zvídavosti, schopnosti inovativního a kreativního přemýšlení nebo budování odvahy a testování hranic svých dovedností. Děti tráví hodně času venku, nikdo tu neřeší špinavé oblečení, naopak děti podporují, aby více zkoumaly všemi smysly, třeba i hmatem. Hodně se tu dává důraz na práci s tělem, učení se i skrze tělo a vývoj motoriky v přirozených činnostech. Viděli jsme, že tu dospělí dávají dětem mnohem víc důvěry, že něco zvládnou, než jsme u nás zvyklí.
Ve středu 3. května naše výprava zamířila do Muzea Hanse Christiana Andersena. Zajímavou budovu navrhl japonský architekt Kengo Kuma, expozice se věnuje jak životu, tak tvorbě slavného rodáka z Odense, vše je zpracováno poutavou audio-vizuální formou. Mottem muzea je “Be curious. Explore. Take your time.” A můžeme říci, že toto heslo skvěle vystihuje i hodnoty dánského školství.
Všimli jsme si také poselství příběhu Ošklivého kačátka. Často se rodíme do světa, do kterého nezapadáme. Ocitáme se v náročných situacích, kdy se necítíme přijatí a vítaní, ale pak, ve chvíli, kdy jsme připravení se vzdát a “zemřít”, dostaneme možnost znovu povstat z popela a prožít štěstí, o kterém jsme ani nevěděli, že je možné. Vznést se jako labutě ladně nad hladinu a letět.
Volné odpoledne jsme se rozhodli společně věnovat praktickému nácviku wellbeingu, na který je tu kladen velký důraz. Udělali jsme si výlet k nedalekému Severnímu moři, na nejsevernější cíp ostrova Fyn, dočerpat energii a vstřebat nové podněty.
Oficiální stanovisko Partnerství 2030+, ke kterému se hlásíme a které má wellbeing jako jeden z pilířů, praví: “nesmíme zapomínat, že podporu naplňování základních potřeb ke svému wellbeingu potřebují i učitelky a učitelé”. Protože, vyučující, jehož wellbeing je ohrožený, nemůže podporovat wellbeing svých žákyň a žáků. Nejsme tu tedy náhodně. Neboť již během předchozí stáže jsme se dozvěděli, že wellbeing pro Dány není luxus, ale životní styl.
Ve čtvrtek 4.5. dopoledne jsme měli reflektivní setkání “3Z” se zamyšlením se nad tím, co ve své praxi chceme zachovat, co chceme na základě naší zkušenosti zavést a co naopak zahodit. Obě skupiny se pak rozdělily do předměstských školkek Lærkereden a Fuglereden, kde jsme opět viděli to, na co je tu kladen hlavní důraz: základní hodnoty jako kultura, pospolitost, estetika a osobní rozvoj každého dítěte z jeho perspektivy. Děti tráví maximum času venku a mají podporu přirozeného zkoumání a objevování. Ptali jsme, zda rodičům vadí, že děti chodí domů špinavé. Prý naopak, pokud nejsou špinavé, rodiče se vyptávají, zda bylo všechno v pořádku a zda bylo dítě dostatečně venku Děti mají možnost kdykoli jít ven nebo se vrátit dovnitř. Jsou rozdělené do skupin podle věku, ale podle jednotlivých oddělení, jak je tomu u nás. Děti se různě prolínají, navzájem se navštěvují, učitelky a učitelé si vypomáhají. Děti jsou tak zvyklé na všechny dospělé, kteří se ve školce pohybují, a nebojí se kohokoli oslovit.
Poslední den programu nás čekalo překvapení v podobě pozvaní na návštěvu od našeho hlavního dánského průvodce, Petera Bendixe Pedersena. Vypravili jsme se za ním na jih ostrova do jeho letního domu. Dánové slaví 5. května svátek, velký den modliteb, ale letos je to naposledy. Vláda svátek od příštího roku zrušila kvůli úsporám. Na návštěvě jsme byli pohoštěni tradičními žemlemi, které se v tento svátek servírují. Dánové si hodně potrpí na společné zpívání. Zpěv využívají k posilování všeobecné pospolitosti, která je cítit na každém kroku. Naše paní učitelky se rychle chopily piana a společně jsme zazpívali našim hostitelům pár českých písniček. Pak jsme u krásného výhledu do krajiny s mořem opět mluvili o dánském konceptu wellbeingu a o tom, čím to je, že jsou Dánové na předních příčkách nejšťastnějších národů světa. Říkají, že mají velmi málo přírodních zdrojů a surovin, ale že jejich hlavním zdrojem jsou lidé. Tudíž potřebují, aby Dánové byli odvážní, inovativní, kreativní a dokázali myslet mimo “škatulky”. Aby byli svobodní, spokojení, ale přitom zodpovědní za sebe i za to, jak se daří celku. Řeč přišla ale i na odvrácené stránky wellbeingu a dánského systému a na výzvy, se kterými se dánská společnost vypořádává.
Díky pestrému programu, kde odborné náslechy ve školách doplňovaly také kulturní momenty a setkání s dánskou kulturou, měli účastníci podnětů a „AHA“ momentů více než dost. Nezbývá než jim popřát, aby se jim dařilo uvádět získanou inspiraci do praxe.
Zdroj: zápisky Markéty Švecové ze Step by Step ČR, organizátorky stáže
Nabízíme vám jedinečnou příležitost poznat program Začít spolu ve větším detailu v autentickém prostředí MŠ / ZŠ. Nyní máte možnost zúčastnit se pilotního projektu, který vznikl na základě zájmu pedagogů o stáže v ČR.
Tuzemskou stáž je možné hradit ze šablon OP JAK (1. II/8 nebo 7).
KOMU JE SETKÁNÍ URČENO všem učitelům/kám MŠ / ZŠ, pracovníkům ve vzdělávání a dalším osobám, které mají zájem o vzájemnou inspiraci a učení, rozvoj svých profesních dovedností a sdílení zkušeností v průběhu stáže.
ANOTACE: Seznámení s programem Začít spolu formou dvoudenní (MŠ) a tříděnní (ZŠ) stáže přímo ve škole, která má s realizací programu dlouhodobé zkušenosti.
ANOTACE MŠ: Budete mít možnost strávit dva dny pozorováním práce vyučujících a zažít spolu dětmi ranní úkol, volné hry, průběžnou svačinku, ranní kruh, činnosti v centrech aktivit, hodnotící kruh a pobyt venku.
ANOTACE ZŠ: Strávíte tři dny pozorováním způsobu práce vyučujících a dětí v ranním kruhu, triviu, centrech aktivit a hodnotícím kruhu.
Dále nabízíme inspiraci materiály a pomůckami, kterých děti při učení tvořivě využívají. Každý den po pozorování ve třídě proběhne reflexe a diskuze nad vybranými tématy.
Součástí tuzemské stáže je také úvodní seznámení s programem Začít spolu, s jeho filozofií, historií a principy. Po celou dobu stáže Vám budou k dispozici vyučující a metodička Step by Step ČR. Po ukončení stáže vám budeme i nadále k dispozici formou metodické podpory při zavádění programu Začít spolu do vaší vlastní praxe (4 hodiny osobní či online konzultace).
Více informací najdete v NABÍDCE jednotlivých kurzů:
Reportáž z mateřské školy, kde děti ani rodiče neřeší barvu pleti
V obrnické mateřské škole se společně vzdělávají děti ze sociálně znevýhodněného prostředí i děti z dobře situovaných rodin. Může za to především celkový program a nastavení zdejší školy. Ta sází mimo jiné na prožitkové učení, učení s chybou a v souvislostech. O předškolním vzdělávání v obci Obrnice, kterou Rada Evropy ocenila jako první českou obec za integraci Romů, jsme si povídali s Vladimírou Pechanovou, ředitelkou zdejší mateřské školy.
MŠ v Obrnicích v okrese Most vede Vlaďka Pechanová, která je také členkou Odborné rady Platformy pro včasnou péči. Step by Step ČR se této iniciativy účastní prostřednictvím projektu Podpora trvalé změny na Chomutovsku, kde se propojují hlavní aktéři včasné péče o děti v útlém věku ohrožené školním neúspěchem.
Vlaďka Pechanová bude hostem na Konferenci Začít spolu včas, kterou ZaS centrum Chomutov pořádá 25.5.2023 v prostorech chomutovské knihovny.
Zdroj: Řízení školy / Speciál pro mateřské školy 2/2023
Rozhovor s Ivetou Pasákovou: Obávám se, že mnozí učitelé vzdali představu, že by mohli být žákům adekvátními partnery
Přemýšlíte o tom, že byste do výuky zkusili zavést nějaké nové prvky? Nebo chcete začít učit trochu jinak? Existuje spousta řešení, od založení vlastní školy až po zavedení projektové výuky nebo úplně nového systému vyučování. V České republice funguje již od devadesátých let program Začít spolu. Jedinou organizací, která ho může u nás nabízet, je organizace Step by Step ČR. O obsahu programu a zkušenostech s jeho aplikací hovoří ředitelka Iveta Pasáková.
O programu Začít spolu a jeho konkrétních přínosech, o poslání Step by Step ČR zejména v souvislosti s formováním vzdělávací politiky, o podpoře školám při realizaci změny, o tom, jak vypadají školy Začít spolu a jak se liší od „bežných“ škol, o vizích pro české vzdělávání a problémech, které je třeba překonat. Odpovědi na otázky a spoustu dalších zajímavých názorů a zkušeností najdete v rozhovoru, který vyšel 29. 3. 2023.
Global Teacher Prize CZ zná semifinalisty/ky letošního ročníku. Letos se do ceny pro inspirativní pedagogy přihlásilo 151 učitelů. Nezávislí hodnotitelé z nich vybrali 35 semifinalistů a semifinalistek.
Mezi nimi jsou již tradičně paní učitelky, které učí podle programu Začít spolu a současně patří do naší lektorské základny:
Hana Hartychová, ZŠ Písnice, Praha Hanka je učitelkou 1. stupně ZŠ v Písnici, před tím mnoho let působila v ZŠ Kunratice. Hanka je velmi zkušenou učitelkou, pro kterou je nejdůležitější bezpečné zázemí dětí, které si mohou mezi sebou budovat přátelské vztahy a učit se spolupracovat. Ze stejného důvodu je pro ni důležitá komunikace s rodiči, které považuje za partnery pro svou práci. Úzká spolupráce s rodiči byl jeden z důvodů, proč si pro svou výuku zvolila vzdělávací program Začít spolu. Srdeční záležitostí je pro ni program Začít spolu a ve výuce propojuje principy programu s metodami RWCT. Tyto inovace pak dále šíří mezi vyučující prostřednictvím své lektorské činnosti. V SbS ČR působí jako lektorka rozvíjejících kurzů, spoluautorka publikací a metodických materiálů, organizuje náslechy ve své třídě a dlouhodobě spolupracuje s fakultami při vedení studentských praxí. Hančin respektující přístup ke každému žákovi opírá o další poznatky z oblasti FIE a typologie MBTI.
Hanka své poslání komentuje takto: „Jsem přesvědčená o tom, že se děti mohou učit naplno jen tehdy, když se cítí bezpečně, zažívají, že chyba je normální, pro učení a pokrok vlastně důležitá, může nás posunout dál, když ji objevíme, zjistíme, co ji způsobilo, pojmenujeme ji a hledáme řešení, jak ji napravit nebo třeba kreativně využít. Pokud děti znají cíl a kritéria dobré práce, přebírají také zodpovědnost za svoje učení a posilují vnitřní motivaci. Nejvíc mě naplňuje, když jsou děti ve škole spokojené, zažívají úspěch, diskutují spolu, argumentují, dokáží přijímat jiný názor a vhodnou formou projevují ten svůj, když se snaží hledat důkazy pro svá tvrzení, podporují se, oceňují a respektují.“
Jana působí na 1. stupni ZŠ Angelovova a podle principů programu Začít spolu učí již od roku 2000. Během své pracovní kariery uvedla úspěšně a s radostí do učitelské praxe učitelka mnoho začínajících učitelů/ek. Při práci s dospělými i dětmi využívá metodu eduScrum. Angažuje se také v pregraduální přípravě učitelů, spolupracuje s PedF UK, v jejích třídách se odehrávají studentské praxe, na fakultě se účastní učitelských tandemů. Tyto aktivity jsou studenty/kami nesmírně oceňovány právě ve vztahu k praktickým zkušenostem, která Jana má. Od roku 2021 vede metodické ZaS centrum pro vzájemné učení a inspirace učitelů v Praze, otevírá své třídy návštěvám a ochotně se podílí na sdílení svých cenných pedagogických zkušeností. V rámci svého profesního rozvoje v tomto roce absolvuje facilitační výcvik v metodě Wanda, která se zaměřuje na skupinovou reflexi profesních komunit, v dalších letech se chce zaměřit na její využití při práci s učiteli uvnitř i mimo svou školu. V tomto roce byla oslovena, aby lektorovala letní školu programu Začít spolu pro pokročilé. Jana je mistryní formativního přístupu ve vztahu k dětem i při práci s dospělými.
Jana své poslání komentuje takto: „Největší smysl při výuce mi dává aktivní učení v souvislostech, využívání zkušeností žáků, jejich vzájemné učení a hodnocení, spolupráce v týmu, práce s chybou, kreativita a humor. To vše lze však jen v bezpečném a přátelském prostředí, na němž společně pracujeme. Snažím se vést žáky k samostatnosti, přebírání zodpovědnosti, k plánování a reflektování svého učení. Výuku stavím tak, aby každý žák měl možnost volby a mohl zažít úspěch. Nebojím se zkoušet se svými žáky nové metody a způsoby práce. Kromě plánování center aktivit v Začít spolu jsem začala k projektům využívat metodu eduScrum. Velký význam vidím též ve spolupráci s rodinami žáků. Baví mě pozorovat žáky a sdílet s nimi jejich radosti, úspěchy, aha´ momenty. Snažím se být po ruce, když potřebují povzbuzení, podporu, vyslechnutí.“
Samotnému přihlašování učitelů předcházely nominace od veřejnosti. Na cenu pedagogy navrhovali žáci, rodiče nebo kolegové, objevovaly se nominace i od celého pedagogického kolektivu školy. Nezávislí hodnotitelé teď ze semifinalistů musí vybrat desítku finalistů, ti budou známí 25. dubna. Vítězové letošního ročníku budou slavnostně vyhlášeni 1. června v prostorách Senátu PČR.
Přátelská škola, kam rádi chodí děti i jejich rodiče
Sdílíme článek, která vyšel v regionálním peridiku Třebíčský zpravodaj o škole ZŠ a MŠ Na Kopcích. Tato škola patří mezi úspěšné příklady škol v síti Začít spolu a bude také hostitelkou letošní letní školy.
Níže uvádíme ukázku z článku, který si můžete stáhnout na straně 30 v novoročním čísle zpravodaje ZDE.
Základní škola Na Kopcích je nejmladší a nejmodernější školou v Třebíči. Počtem žáků patří k těm menším, což přináší víc prostoru pro jednotlivé děti a jejich potřeby i rodinnou atmosféru. Škola toho nabízí rodičům i dětem opravdu hodně, podporuje pohybové aktivity i výuku cizích jazyků. Soustředí se na moderní metody výuky i zdravý životní styl. „Na prvním stupni máme zpravidla uprostřed třídy koberec. Na něm se děti každé ráno sejdou a proberou všechno, co mají na srdci. Od učiva a školní práce až po vztahy ve třídě,” popisuje přátelskou atmosféru ve škole ředitel ZŠ a MŠ Na Kopcích Vítězslav Bártl.
Přátelské prostředí je pro děti nejdůležitější
Propojení výuky s běžným životem a rodinami je hlavní aspekt programu Začít spolu. K němu neodmyslitelně patří výuka v centrech aktivit. „Naši žáci se učí nejenom vzájemné spolupráci a samostatnosti, ale také uplatňují znalosti z jednotlivých předmětů v různých oborech a přímo v životě,” vysvětluje ředitel školy program Začít spolu, který na škole úspěšně probíhá už čtvrtým rokem a školu si díky tomu vybírají pro své prvňáčky rodiče ze širokého okolí. Velmi důležitá je ve výuce pohodová a přátelská atmosféra ve třídách, kterou se pedagogové snaží systematicky pěstovat již od první třídy.
Otevřená škola propojená s rodinou
Moderní doba klade vysoké nároky na hodnocení a sebehodnocení jako prostředek dalšího rozvoje osobnosti. Na Kopcích pravidelně k běžnému známkování zařazují i slovní hodnocení či hodnocení pomocí různých symbolů a smajlíků. Rodiny jsou zvyklé docházet na tzv. tripartity, kde se žáci hodnotí především sami, a to za účasti učitele i rodičů. Vzájemný kontakt rodin žáků a školy posilují další pravidelné akce, jako jsou besídky, tvoření, úkoly, a dokonce i společné vycházky. Inovativní přístup k výuce se však netýká jen malých školáků. Na Kopcích se naplno věnují všem ročníkům a vždy hledají nejefektivnější přístup. „Týmovou výuku starších žáků jsme začali rozvíjet zaváděním moderní metody eduScrum. Chceme častěji propojovat jednotlivé předměty do větších projektů a rozvíjet tak všechny dovednosti potřebné pro život. Frontální výuku doplňujeme metodami, kdy žáci získávají nejen informace, ale především potřebné kompetence. Díky nimž se lépe uplatní v osobním životě i na trhu práce,” zdůrazňuje ředitel školy Bártl.
Hodina tělocviku navíc a angličtina od první třídy
Na Kopcích fandí i zdravému životnímu stylu a výuce cizích jazyků. Angličtině se děti věnují od první třídy a prioritou školy je i podpora pohybových aktivit dětí. Do školního vzdělávacího programu proto zařadili jednu hodinu tělocviku navíc, kterou vedou dětmi velmi oblíbení trenéři fotbalové školy. Už druhým rokem najdete na škole i třídu s všestranným sportovním zaměřením, kam mohou mladí sportovci chodit od šesté třídy. Zdravému pohybu přeje i nejbližší okolí školy. To umožňuje žákům v jarním a podzimním období trávit hlavní přestávku venku. A výuku na čerstvém vzduchu mají rádi i učitelé. „Škola musí děti bavit a rozvíjet. To se nám daří v přátelské a pohodové atmosféře. Přijďte se k nám podívat a přesvědčte se na vlastní oči,” zve Vítězslav Bártl na Den otevřených dveří, který se na ZŠ a MŠ Na Kopcích uskuteční 7. února.
Registrace na letní školu v Třebíči byla otevřena teprve před měsícem a některé z nabízených kurzů jsou již plně obsazené.
V tuto chvíli je kapacita zcela naplněna v 1. části základního kurzu Začít spolu pro ZŠ a v rozvíjejícím kurzu pro ZŠ.
Absolventům 1. části základního kurzu Začít spolu nabízíme ještě 2. část základního kurzu pro MŠ a pro ZŠ ve stejném rozsahu.
Tento kurz zahrnuje komplexní vzdělávání v klíčových vzdělávacích oblastech, které jsou pro program Začít spolu charakteristické.
2. část se věnuje tématům, která na základní obsahy navazují, prohlubují je či je propojují. Jedná se zejména o témata spojená s plánováním, hodnocením a sebehodnocením. V další nabídce se věnujeme tématům neodmyslitelně spjatým s programem Začít spolu: aktivní spolupráci s rodinou a okolní komunitou a jejich zapojení do vzdělávání a myšlence společného vzdělávání pro všechny. Kurz je vystavěn v konstruktivistickém duchu, pracujeme zážitkovou formou a opíráme se o zkušenosti, spolupráci a vzájemnou inspiraci účastníků*ic. V druhé části bude pravidelný čas věnován průběžné reflexi zkušeností účastníků, sdílení jejich vlastních příprav, uplatňovaných postupů a výchovně vzdělávacích strategií.
Oba kurzy Začít spolu (tj. 1. a 2. část základního kurzu) v celkovém rozsahu 80 hodin jsou podmínkou pro získání zlatého certifikátu UČITEL*KA ZAČÍT SPOLU.
Pro přihlášení na 2. část je nutné absolvovat 1. část nového typu základního kurzu (v rozsahu 40 hod) nebo základní kurz staršího typu (v rozsahu 40 hodin), který jsme pořádali před 07/2022. Možnosti získání certifikátu znázorňuje schéma.
Novinkou letošní letní školy je pokračující kurz metody eduScrumv podobě tréninku. Je určen všem, kdo dokončili základní trénink a mají vlastní zkušenost s realizací minimálně jednoho eduScrum projektu. Kvalifikovaný lektor Mark Postema a zkušená koučka Jolana Dočkalová se v tomto kurzu zaměří na dvě témata. Prvním tématem bude stanovení cílů společně se studenty a jejich přeměna ve smysluplné aktivity. Druhé téma bude o týmové dynamice, konkrétně jak vytvořit hodnotnou pracovní atmosféru a jak řešit konfliktní situace v týmech.
Registrace na kurzy letní školy najdete na webu Začít spolu v sekci NABÍDKA.
S vámi všemi se těšíme na viděnou v Třebíči, městě s bohatou historií. A prozatím vás zveme alespoň na virtuální prohlídku městem Třebíč ZDE.
Metodické centrum funguje v rámci projektu Eduzměna v Kutné Hoře a vedou ho lektorky programu Začít spolu – Mgr. Barbora Heřmanová (vítězka Global teacher prize ČR 2021) a Mgr. Kamila Burešová (semifinalistka GTP ČR). Tématem setkání k integrované tematické výuce (ITV) byly aplikační úkoly, cílem bylo v zadání pro skupinovou práci hledat prostor a příležitosti pro individualizaci.
Setkání se účastnilo 6 pedagogů. Všichni přijeli s důkazy o posunu ve své praxi v tématu ITV a aplikační úkoly. Měli fotografie, práce žáků, zadání pro skupinovou práci, ukázky sebehodnocení. Součástí všech ukázek byl výukový cíl, kritéria úspěchu, instrukce pro skupinovou práci, práce s časem a sebehodnocení v různých podobách. Aplikační úkoly se u většiny z nich stávají součástí jejich praxe. Přicházejí s otázkami, které jim z praxe k tématu vznikají, samostatně vytvářejí další zadání pro své žáky a podněcují je ke spolupráci a k vzájemnému učení. Propojují předměty nebo si spojují své vyučovací hodiny, výuku propojují s životem v okolí školy.
Po společné reflexi, která navazovala na minulé setkání, jsme se zaměřili na možnosti individualizace, kde ji ve svých hodinách vidí, kde vidí prostor pro posun a v jaké podobě si nebo podle jakého pohledu si individualizaci představují (věk, ročníky, obtížnost, styly, inteligence, typy atd-dle jejich volby) V ukázkách zadání pro skupinovou hledali individualizaci a doporučovali další možnosti jak individualizovat. V čase do příštího setkání budou upravovat své plány a zadání pro skupinovou práci s ohledem např. na různé možnosti volby nebo např. nabízet aplikační úkoly s různou obtížností jako výběr pro skupiny.
