2025.zacitspolu.eu

Rubrika: Reportáže z akcí ZAS

  • Wellbeing pro školy v Chomutově

    V rámci Týdne pro wellbeing ve škole realizuje ZaS centrum Chomutov, metodické centrum Začít spolu, několik navazujících akcí na podporu wellbeingu učitelů*ek. Cílem ZaS centra je nabízet podporu vedení škol kontinuálně, a proto se z pilotních projektů postupně stávají pravidelné akce, které stmelují pedagogickou komunitu v regionu.

    Všemi aktivitami se prolíná společné téma – “pojďme se opečovat a společně podpořit”, neboť platí známé pravidlo “spokojený učitelka – spokojené dítě”. Hledáme tedy možnosti, jak se v týmu můžeme navzájem podpořit a doplnit. Chomutovsko se tak díky ZaS centru stalo regionem, který v rámci kolegiální podpory směle vykročil, aby realizoval další kroky k podpoře psychohygieny a ke zlepšování klimatu ve třídách, sborovnách a mezi kolegyněmi navzájem.
    Aktuálně organizuje tým ZaS centra, Diana Roubová a Pavlína Pilařová, několik akcí na podporu wellbeingu učitelů.

    Setkání vedení škol Začít spolu Ústeckého kraje

    Vycházíme z toho, že pokud má být opečovaný tým, musí být opečovaný jeho ředitelka. Společné sdílení a podpora je základní součástí učitelského života. Naší snahou je podpořit vedení, ujistit ředitelky a ředitele škol, že na to nejsou sami, a posílit vědomí vzájemné spolupráce. Společně sdílíme aktuální témata napříč celým krajem i regionem a realizujeme nové kroky ke změně. Díky podpoře, kterou si navzájem dáváme, získáváme sebedůvěru a odvahu vystoupit ze svých komfortních zón. A k tomu následně vedeme i svůj tým.

    Tématem středečního setkání vedení MŠ pracujících nebo inspirujících se programem ZAČÍT SPOLU v ZaS centru Chomutov byly vztahy – s pedagogy i nepedagogy. Jak komunikovat, jak přesvědčit tým o potřebě inovací, o změně přístupu ke vzdělávání dětí, jak sdílet vize… Prostě a jednoduše, jak při zavádění i realizaci programu Začít spolu táhnout za jeden provaz .

    Smyslem nebylo předat „kuchařku“ s receptem na každý problém, ale společně sdílet své zkušenosti a hledat různé odpovědi i cesty. Vzájemně se podpořit a získat novou energii z toho, že nám práce dává smysl a že v tom nejsme sami. Setkání bylo první a určitě ne poslední, protože spolu můžeme nejen začít, ale i pokračovat.

    Osvěžovna

    Pravidelné setkání pro učitele*ky, které se koná každý měsíc pro celkem 43 lidí. Záměrem tohoto formátu je propojit učitelé*ky, kterým po intenzivním seberozvoji dává smysl pedagogika orientovaná na dítě, spíše než dominance učiteleky při učení. Vytvoříme tak učící se skupiny učitelů*lek, kteří nastoupili na cestu profesního seberozvoje a tématem rozvoje nadále žijí. Nechceme je nechat vyhasnout, ale přejeme si vytvořit pro ně bezpečné prostředí a být jim oporou. V rámci sdílení udržujeme téma učitelského seberozvoje a hledáme způsoby, jak podpořit kompetenční model učení a dále ho rozvíjet.
    V chomutovském ZaS centru se tento týden sešly paní učitelky MŠ již na třetí Osvěžovně. Tentokrát se spolu s metodičkou Dianou Roubovou zaměřily na centrum aktivit Pokusy a objevy. Do skupiny přinášely své nápady, materiály, náměty a současně se se nechávaly inspirovat příklady z praxe ostatních. Kromě skvělých námětů a reflektovaného sdílení, co se daří a co méně, provázelo celou Osvěžovnu téma, jak posílit autonomii dětí, jejich aktivitu, samostatnost a vlastní rozhodování, tedy jak být ve škole průvodcem a nikoliv vůdcem.

    Fotografie a reportáž z Chomutova: Lucie Maršálková, SbS ČR

  • Stáž ve Švýcarsku

    Stáž zavedla účastníky do švýcarského Curychu, aby se seznámili se švýcarským vzdělávacím systémem a poznali atmosféru navštívených škol – venkovskou školu Sekundarschule Freienstein a moderní školu Schule Freilager.

    Jak jsme viděli švýcarský vzdělávací model
    Ocenili jsme propracovanost celého školského systému a skutečnost, že za každým rozhodnutím jsou děti a dospělí, takže pravidla dávají smysl a dobře fungují.
    Naše skupina se shodla, že všude panovaly napříč školou přátelské vztahy a vřelý přístup se projevil také při naší návštěvě. Školní pravidla a hodnoty nejsou jen formalitou, ale bylo zřejmé, že učitelé i děti se jimi nejen řídí, ale také je žijí. Uvědomili jsme si, jaký význam má pozitivní klima třídy pro úspěch výchovy a vzdělávání. Švýcarští kolegové také zjistili, že nejefektivnější zpětnou vazbu získají přímo od dětí.
    Pracovníci úřadu, resp. vzdělávací komise v Curychu, byli s problémy jednotlivých škol dobře seznámeni a snažili se je řešit.
    Švýcarské školství se zaměřuje především na rozvoj kompetencí dětí, podporuje praktický život a manuální zručnost. Velkou pozornost má volba povolání, které je věnován samostatný předmět. Mnoho výukových materiálů je k dispozici v elektronické podobě, takže se děti přirozeně podporují v rozvoji digitálních kompetencí.

    Jaká je práce pedagogů
    Během návštěvy ve školách jsme viděli respektující, laskavý a partnerský přístup k dětem. Významná je tu také individualizace a velká důvěra ve schopnosti dětí. Děti jsou vedeny k samostatnosti již od 4 let věku a vyučující v roli průvodce jim pomáhá rozvíjet jejich kompetence. Výuka probíhá v duchu “méně je více”, menší tempo umožňuje věnovat pozornost volvě správných metod a nástrojů. Vysoké nasazení pro práci a kolegiálnost jsou atributy, které v přívětivém a přátelském prostředí vytvářejí vhodné podmínky pro učení.
    Zajímavý byl i přístup pana kuchaře, který se zajímal o názory dětí ohledně obědů a vystavil jim ukázku oběda, aby se mohly těšit. Děti měly služby v kuchyni jako odměnu.

    Co si odnáším do své praxe
    Podnětů, které zde účastníci nasbírali, bylo skutečně mnoho. Zcela jistě se necháme inspirovat přístupem k dětem. Intenzivnější komunikace přináší ovoce nejen při práci s dětmi, ale také při komunikaci s kolegy, což se odrazí v klimatu celé školy. Inspirovaly nás nástroje, jak pracovat s integrovanými žáky a obecně větší orientace na žáka, venkovní přestávky a aktivity, praktické nápady pro uspořádání třídy do tzv. hnízd na 1.stupni, více samostatné práce v hodině anebo třeba tip na vizualizaci pravidel.

    A co patřilo mezi nejvíce oceněné aspekty stáže v rámci závěrečné?

    • program zvolil vhodnou kombinaci školských zařízení a institucí, byl vyvážený a nabitý
    • stáž účastníkům pomohla srovnat si priority v otázce vzdělávání
    • velká inspirace a povzbuzení pro další práci
    • sdílení zkušeností s účastníky stáže
    • výborná organizace a profesionální průvodci – Jana Schierlová a Daniel Vychodil.

  • Reportáž z letní školy v Třebíči

    Historicky nejrozsáhlejší letní škola Začít spolu je za námi a je čas na malé ohlédnutí. Více než 220 učitelů a učitelek z mateřských a základních škol z celé České republiky, 30členný lektorský a organizační tým SbS ČR a týmy hostitelské školy ZŠ a MŠ Na Kopcích a MŠ Duha v Třebíči. Ti všichni se podíleli na akci, kde kromě vzdělávacích kurzů probíhaly pro účastníky také doprovodné relaxační programy a individuální metodické a psychologické konzultace.

    Letní škola nabídla kompletní nabídku kurzů Začít spolu MŠ a ZŠ pro začínající učitele, ale i pro ty, kteří se v programu chtěli dále rozvíjet. Letos poprvé se na letní škole udělovaly zlaté Certifikáty Učitel/ka programu Začít spolu, které získali/y absolventi/tky dlouhodobého výcviku.

    Na letní škole se objevili také učitelé 2. stupně, kteří se účastnili kurzu eduScrum. Letos poprvé se na letní škole konal také rozvíjející kurz. EduScrum je metoda projektové výuky, která navazuje na program Začít spolu. Rozvíjí u žáků stejné dovednosti jako je samostatnost, dovednost řídit své vlastní učení a spolupracovat, tedy takové věci, bez nichž se v moderním světě neobejdeme.

    V rámci doprovodného programu mohli letos účastníci volit z kurzů aerobiku, muzikoterapie, cvičení na míčích nebo badatelsky orientovaného učení. Největší účast měla prohlídka historického centra Třebíče s židovskou čtvrtí a památkami zapsanými na seznamu UNESCO.

    Pro účastníky letní školy jsme připravili v novém školním roce novinku – metodu Wanda v online verzi. Cílem těchto Wanda setkání bude reflexe a sdílení zkušeností se zaváděním a realizací programu Začít spolu. Termíny kurzů jsou vypsané na podzim a zájemci najdou více informací ZDE.

    Atmosféra letní školy byla jako vždy neopakovatelná a všudypřítomná energie byla důkazem toho, že principy programu nejsou jen teorií, ale živoucí součástí celé vzdělávací filosofie. Tu představuje zábavnou formou také nová píseň Začít spolu, která měla v Třebíči svou premiéru. Závěrečný večer patřil nejen hudbě, ale také tanci, neboť souboru Yocheved se podařilo roztančit naši letní školu v rytmu izraelských a židovských tanců.

  • Reportáž z Dánska

    Stáže Step by Step ČR patří mezi oblíbené vzdělávací aktivity, během nichž se pedagogové mohou inspirovat u svých kolegů v zahraničí. Dánské školství je principům „Začít spolu“ velmi blízké, a proto jsme v letošním roce opět navázali na úspěšnou výpravu, která se realizovala na podzim 2021.

    Díky vyprávění naší projektové koordinátorky Markéty Švecové máte možnost nahlédnout do zákulisí dánského vzdělávání a dozvědět se více o tom, proč tzv. „well-being“ v Dánsku nepovažují za luxus, ale za životní styl.

    Stáž jsme zahájili 1. května prezentací zaměřenou na Dánsko a dánský vzdělávací systém. Odpoledne jsme navštívili dvě veřejné mateřské školy v Odense – Fuglereden a Lærkereden.
    Druhý den naše skupina zamířila naopak do nestátní mateřské školy Kilden Tommerup – Musik & Natur, zaměřené na přírodu a hudební výchovu. Děti trávily hodně času venku, lezly, dělaly jídlo na ohni, sekaly dřevo nebo ořezávaly větve nožem, tedy věnovaly se aktivitám, které jsou typické pro naši “lesní školku”. Při naší návštěvě si děti budovaly skrýše a bunkry z vánočních stromků. Naše přijetí bylo velmi vřelé, děti mám zazpívaly a část výpravy měla možnost zúčastnit se hudebně – dramatické dobrodružné aktivity spolu s dětmi.
    Odpoledne jsme navštívili svobodnou školku s jeslemi a základní školou Køng Idrætsbørnehave. Jestličkové děti tu spinkají ve venkovních postýlkách celý rok, kromě léta, kdy je jim příliš horko. Celý den nás dnes doprovázel Peter Bendix Pedersen, předseda dánské asociace svobodných škol v Dánsku. Po prohlídce Køngu nám Peter přiblížil myšlenku a praxi tohoto typu dánských škol. Velký důraz je tu kladený na svobodu, která ale musí jít ruku v ruce se zodpovědností. Všude jsme viděli přístup, kdy je kladen velký důraz na perspektivu dítěte a to, co je důležité pro jeho vývoj, ne pro dospělé. Školky a školy tu nefungují jako příprava na povolání, ale jako instituce, které mají za úkol děti podpořit ve zvídavosti, schopnosti inovativního a kreativního přemýšlení nebo budování odvahy a testování hranic svých dovedností. Děti tráví hodně času venku, nikdo tu neřeší špinavé oblečení, naopak děti podporují, aby více zkoumaly všemi smysly, třeba i hmatem.
    Hodně se tu dává důraz na práci s tělem, učení se i skrze tělo a vývoj motoriky v přirozených činnostech. Viděli jsme, že tu dospělí dávají dětem mnohem víc důvěry, že něco zvládnou, než jsme u nás zvyklí.

    Ve středu 3. května naše výprava zamířila do Muzea Hanse Christiana Andersena. Zajímavou budovu navrhl japonský architekt Kengo Kuma, expozice se věnuje jak životu, tak tvorbě slavného rodáka z Odense, vše je zpracováno poutavou audio-vizuální formou. Mottem muzea je “Be curious. Explore. Take your time.” A můžeme říci, že toto heslo skvěle vystihuje i hodnoty dánského školství.

    Všimli jsme si také poselství příběhu Ošklivého kačátka. Často se rodíme do světa, do kterého nezapadáme. Ocitáme se v náročných situacích, kdy se necítíme přijatí a vítaní, ale pak, ve chvíli, kdy jsme připravení se vzdát a “zemřít”, dostaneme možnost znovu povstat z popela a prožít štěstí, o kterém jsme ani nevěděli, že je možné. Vznést se jako labutě ladně nad hladinu a letět.

    Volné odpoledne jsme se rozhodli společně věnovat praktickému nácviku wellbeingu, na který je tu kladen velký důraz. Udělali jsme si výlet k nedalekému Severnímu moři, na nejsevernější cíp ostrova Fyn, dočerpat energii a vstřebat nové podněty.

    Oficiální stanovisko Partnerství 2030+, ke kterému se hlásíme a které má wellbeing jako jeden z pilířů, praví: “nesmíme zapomínat, že podporu naplňování základních potřeb ke svému wellbeingu potřebují i učitelky a učitelé”. Protože, vyučující, jehož wellbeing je ohrožený, nemůže podporovat wellbeing svých žákyň a žáků. Nejsme tu tedy náhodně. Neboť již během předchozí stáže jsme se dozvěděli, že wellbeing pro Dány není luxus, ale životní styl.

    Ve čtvrtek 4.5. dopoledne jsme měli reflektivní setkání “3Z” se zamyšlením se nad tím, co ve své praxi chceme zachovat, co chceme na základě naší zkušenosti zavést a co naopak zahodit. Obě skupiny se pak rozdělily do předměstských školkek Lærkereden a Fuglereden, kde jsme opět viděli to, na co je tu kladen hlavní důraz: základní hodnoty jako kultura, pospolitost, estetika a osobní rozvoj každého dítěte z jeho perspektivy. Děti tráví maximum času venku a mají podporu přirozeného zkoumání a objevování. Ptali jsme, zda rodičům vadí, že děti chodí domů špinavé. Prý naopak, pokud nejsou špinavé, rodiče se vyptávají, zda bylo všechno v pořádku a zda bylo dítě dostatečně venku Děti mají možnost kdykoli jít ven nebo se vrátit dovnitř. Jsou rozdělené do skupin podle věku, ale podle jednotlivých oddělení, jak je tomu u nás. Děti se různě prolínají, navzájem se navštěvují, učitelky a učitelé si vypomáhají. Děti jsou tak zvyklé na všechny dospělé, kteří se ve školce pohybují, a nebojí se kohokoli oslovit.

    Poslední den programu nás čekalo překvapení v podobě pozvaní na návštěvu od našeho hlavního dánského průvodce, Petera Bendixe Pedersena. Vypravili jsme se za ním na jih ostrova do jeho letního domu. Dánové slaví 5. května svátek, velký den modliteb, ale letos je to naposledy. Vláda svátek od příštího roku zrušila kvůli úsporám. Na návštěvě jsme byli pohoštěni tradičními žemlemi, které se v tento svátek servírují. Dánové si hodně potrpí na společné zpívání. Zpěv využívají k posilování všeobecné pospolitosti, která je cítit na každém kroku. Naše paní učitelky se rychle chopily piana a společně jsme zazpívali našim hostitelům pár českých písniček. Pak jsme u krásného výhledu do krajiny s mořem opět mluvili o dánském konceptu wellbeingu a o tom, čím to je, že jsou Dánové na předních příčkách nejšťastnějších národů světa. Říkají, že mají velmi málo přírodních zdrojů a surovin, ale že jejich hlavním zdrojem jsou lidé. Tudíž potřebují, aby Dánové byli odvážní, inovativní, kreativní a dokázali myslet mimo “škatulky”. Aby byli svobodní, spokojení, ale přitom zodpovědní za sebe i za to, jak se daří celku. Řeč přišla ale i na odvrácené stránky wellbeingu a dánského systému a na výzvy, se kterými se dánská společnost vypořádává.

    Díky pestrému programu, kde odborné náslechy ve školách doplňovaly také kulturní momenty a setkání s dánskou kulturou, měli účastníci podnětů a „AHA“ momentů více než dost. Nezbývá než jim popřát, aby se jim dařilo uvádět získanou inspiraci do praxe.

    Zdroj: zápisky Markéty Švecové ze Step by Step ČR, organizátorky stáže

  • Kulatý stůl pro 2. stupeň

    Step by Step ČR organizuje pravidelná setkání pro učitele druhého stupně, kteří působí na školách s programem Začít spolu. Tentokrát jsme měli příležitost navštívit Školamyšl v Litomyšli, kde se 23. února konal Kulatý stůl na téma Individuální přístup ke vzdělávání na druhém stupni ZŠ.

    Sešli jsme se v počtu 24 učitelů a učitelek z 12 škol. O setkání byl tak velký zájem, že jsme si museli stanovit pravidlo pouze dvou zástupců z jedné školy.
    Cílem setkání bylo inspirovat se v oblasti individuální podpory žáků na druhém stupni a v oblasti práce s integrovanými tématy. Naše představa byla, že nám tato témata představí místní paní učitelky, ale na místě nás čekalo překvapení. Setkání proběhlo především pod taktovkou žáků šesté až deváté třídy, a to nám všem vyrazilo dech. Děti velmi přirozeným a zdravě sebevědomým způsobem začaly vyprávět o školním vzdělávacím programu, o nastaveném sebehodnocení, o spolupráci s rodiči či organizaci triád. Na naše všetečné otázky odpovídaly pohotově a otevřeně. Obdivovali jsme, jak dobře rozumí systému, ve kterém se vzdělávají, a jak ho umí vysvětlit. Zkrátka byl to takový pedagogický seminář pod vedením jedenácti až patnáctiletých žáků. A zde se patří vyjádřit obdiv všem pedagogických pracovníkům školy, protože si uvědomujeme, že je to výsledek jejich pedagogického působení, přemýšlení nad vytvořením prostoru pro seberealizaci dětí, sebepoznání, komunikaci, spolupráci atd. Atmosféra, kterou jsme ve škole cítili, byla plná vzájemného respektu, otevřenosti a přátelských vztahů. Takže to, že nás dnem provázely děti, je nesporný důkaz velmi kvalitní a profesionální práce všech pedagogů školy. Gratujeme.
    Čtvrtek 23. února byl pro nás den plný inspirace a přemýšlení, jak toto nastavit v prostředí našich mateřských škol.
    Školamyšli přejeme, ať se jí i nadále daří pečovat o přátelskou atmosféru a rozvíjet inspirativního ducha školy.

    Za Step by Step ČR Jana Schierlová

  • Nakopněte svoji školu

    Step by Step ČR vás zve do Litomyšle na festival vzdělávání Nakopněte svoji školu. Již 5. ročník se koná 26. – 28. února 2023 na Zámeckém návrší v Litomyšli. Jako partner akce chceme podpořit záměr organizátorů vytvořit prostor pro témata inovací ve vzdělávání.

    Nakopněte svoji školu je třídenní festival, který nabízí přednášky, workshopy a semináře, zaměřené na inovace ve výuce, rozvoj pedagogických dovedností nebo zlepšování prostředí ve školách. Účastníci mají příležitost získat nejen nové nápady a zkušenosti od kolegů pedagogů, ale také zajímavé pohledy od odborníků z jiných oborů. Obsah je určen především pro učitele a ředitele základních škol a zástupce dalších vzdělávacích organizací. Festival ale může zaujmout i rodiče a veřejnost. Více informací k festivalu najdete na www.nakopnetesvojiskolu.cz.

    Na festivalu nenajdete workshop, který by prezentoval program Začít spolu jako celek, ale jsou tam workshopy, které ukazují dobrou praxi programu v kontextu daného tématu:

    • Jana Schierlová s Kamilou Burešovou – Triády
    • Hana Májková, Tereza Bedřicha Veselá – centra aktivit (přímo v praxi v ZŠ ŠKOLAMYŠL)
    • Ve ŠKOLAMYŠLI, která realizuje program Začít spolu, poběží celkem 7 workshopů. Další workshopy budou mít Radka Renzová, Zdeňka Němcová, Pavla Sobotková, Božena Hanusová a Juliana Winklerová.
    • Kamila Zemanová ze ZŠ Mozaika Rychnov nad Kněžnou má workshop pro ředitele na téma klima školy.
    • Pavla a Michal Vybíralovi – lektoři, kteří s programem Začít spolu v ČR začínali.

    Prezentaci programu Začít spolu na místě zastřeší zejména zkušená metodička Mgr. Věra Váňová Krejčová, Ph.D.. K dispozici zde budou také informační materiály o programu a zhlédnout zde můžete také nový videospot.

  • Jak se pozná dobrá škola

    Příklad dobré praxe aneb škola Začít spolu v článku Silvie Lauder z Respektu. V hlavní roli ZŠ Louňovice, která je metodickým centrem Začít spolu a dalším příkladem vesnické malotřídky, která se díky dobrému vedení a programu Začít spolu postavila na nohy a stala se vyhledávanou školou v celém širokém okolí. Nakonec toho dosáhli důrazem na maximální otevřenost a trpělivé vysvětlování, o co ve škole, která se připojila ke vzdělávacímu programu Začít spolu, vlastně jde.

    zdroj: časopis Respekt

    Louňovická základka je jednou z hvězd seriálu České televize, který se bude vysílat příští rok na jaře pod názvem Jak se dělá dobrá škola. Hlavní autor projektu, Tomáš Feřtek, se tentokrát zaměří na silné stránky českého školství a ukáže divákům, jak může v Česku vypadat a fungovat kvalitní škola. „Je to zamýšlené jako protiváha Ochránce, v němž byly popsány různé průšvihy,“ vysvětluje programový ředitel EDUinu Miroslav Hřebecký.

    „Chceme ukázat, že spektrum toho, jak může vypadat kvalitní škola, je široké a různorodé,“ říká Hřebecký. „A že velmi záleží na tom, jak si dobrou školu kdo představuje – co je pro jednoho přijatelné, druhý by nikdy neakceptoval. A naopak. A že navíc neexistují školy jednoznačně dobré a jednoznačně špatné. Každé škole něco jde víc, něco jde míň.“

    I během krátké procházky školou v Louňovicích lze jasně vidět základní pilíře, na kterých stojí filozofie školy: respekt k názorům a individualitě dětí, důraz na maximální otevřenost školy, kde jsou rodiče dětí či další návštěvníci nejen vítáni, ale k osobní prohlídce přímo vyzýváni. Učení jde napříč mantinely tradičně vymezených předmětů a všude se klade důraz na to, aby se děti učily navzájem nebo si znalosti samy „vybádaly“.

    Společné rysy „dobrých škol“ zmiňují také analýzy kvality, třeba studie České školní inspekce (ČŠI) vydaná loni v prosinci, v níž inspektoři zkoumali třináct základních škol, které bodují jak v národním šetření, tak v mezinárodních srovnávacích testech PISA a TIMSS. „Dobré školy mají jasnou vizi, kdo jsou a co chtějí, to je něco, co 90 procent škol nemá,“ říká Hřebecký.

    V rámci vize školy pak nejde jen o obsah výuky shrnutý v tzv. školském vzdělávacím programu, ale také o další otázky. Například – podílejí se děti na tvorbě pravidel? Má jejich hlas váhu, nebo je na ně nahlíženo spíše paternalisticky? Dbá škola na celkové prospívání dětí, včetně péče o jejich duševní zdraví, které se souhrnně označuje jako well-being? Záleží škole na tom, aby byla součástí obce a (trochu nadneseně řečeno) místní komunity? Návštěva v Louňovicích potvrzuje, že škola tady rozhodně není izolovaná instituce. Je to vzletně řečeno zásadní součást života obce.

    Každopádně panuje napříč vzdělávacím systémem víceméně shoda na tom, že osoba v čele školy je určující. „Jaký ředitel, taková škola,“ shrnuje lakonicky Jaroslav Jirásko. „V českém vzdělávacím systému je ředitel opravdu alfou a omegou,“ souhlasí Ondřej Andrys, náměstek ústředního školního inspektora.

    Článek Jak se pozná dobrá škola si můžete přečíst ZDE.

  • Jaká byla letní škola v Turnově?

    Největší vzdělávací akce Začít spolu letošního roku, letní škola v Turnově, se konala v týdnu od 15. do 19. srpna. Zázemí letní škole poskytla Hotelová a Střední odborná škola ve Zborovské ulici a akci podpořilo také zastupitelstvo města. „Turnov byl pro nás jasnou volbou také proto, že zde působí jedno z našich 12 ZaS center – metodických center Začít spolu. V Turnově se centrum během prvního roku své existence pod vedením metodičky Petry Rakoušové úspěšně rozjelo a aktivně nabízí odborné zázemí pro podporu a profesní rozvoj pedagogů, sdílení a společné učení. Akce centra pomáhají školám při realizaci programu Začít spolu, ale rozšiřují obzory také v dalších oblastech pedagogiky orientované na dítě,“ vysvětluje Iveta Pasáková, ředitelka organizace Step by Step ČR.

    Slavnostní zahájení proběhlo v duchu horolezectví, které má v Turnově, srdci Českého ráje, dlouhou tradici. Nicméně i organizační tým byl překvapen, jak výborně jsou lektorky a lektoři Začít spolu horolezecky vybaveni. Smyslem bylo navázat se na symbolické lano Začít spolu a stát se součástí společného kruhu. Ten je také základním prvkem programu Začít spolu.

    Letní škola nabízí vyučujícím mateřských a základních škol komplexní vzdělávání v programu Začít spolu, a to ve formě základních a pokračujících kurzů pro MŠ a ZŠ. Letos zde bylo 152 účastníků z celé ČR pod vedením 25 lektorek a lektorů Začít spolu, jedna skupina absolvovala trénink metody eduScrum.

    Letní školu navštěvují čím dál více mladí lidé těsně po absolvování vysokoškolského studia nebo s minimální praxí (do 2 let), zatímco dříve to byly osoby s 6 až 10letou praxí. Těší nás, že o Začít spolu má stále větší povědomí také nová generace učitelů. O programu se více mluví na pedagogických fakultách, neboť svou koncepcí saturuje potřeby moderního vzdělávání.

    Velkou inspiraci zejména při vytváření podnětného učební prostředí nachází mezi sebou vyučující MŠ a ZŠ. A tak se místní MŠ Sluníčko pracující podle programu Začít spolu mohla stát hostilekou výukových seminářů pro skupiny MŠ, ale také ZŠ.

    Speciální pozornost jsme letos věnovali tématu inkluze. Chtěli jsme tak podpořit pedagogy při jejich práci s nově příchozími dětmi zejména z Ukrajiny a nabídnout jim strategie pro vytváření dobrého vztahového klima mezi dětmi.

    Letní škola však není jen o vzdělávání – účastníkům jsou nabízeny individuální konzultace s psychology, doprovodné relaxační, kulturní a sportovní programy, Frekventanti mohou využít prostor pro samostudium nebo třeba metodické konzultace témat, která se týkají konkrétní situace na jejich pracovišti.

    Akci letos navštívili také výzkumníci z Univerzity Tomáše Bati, kteří připravují výzkum na sledování dopadu programu Začít spolu na učení dětí. Návštěvu LŠ využili nejen pro diskuse s lektorským týmem, ale zejména pro „nasátí atmosféry“ a zmapování motivace účastníků se zájmem o Začít spolu.

    V rozvíjejícím kurzu jsme vyzkoušeli nový model hostů – každý den měla skupina možnost seznámit se odborníkem na určitou oblast. A tak se zde objevila Barbora Škaloudová – kurátorka vzdělávacích programů Kunsthalle Praha, Eva Nečasová – odbornice na téma umělé inteligence a využití digitálních technologií ve výuce, Kristýna Kaiser ze vzdělávacího střediska Tereza, která se věnovala badatelské výuce.
    Letní školou však vzdělávání v programu Začít spolu nekončí. Na letní školu navazují pokračovací kurzy v podobě 2. části základního kurzu pro MŠ a ZŠ.

    Ukázky práce v jednotlivých skupinách MŠ a ZŠ Začít spolu jsou vidět v následující fotogalerii.

    Závěrečný den ozdobila aulu školy galerie výstupů, která slouží také jako zdroj nápadů a inspirace pro ostatní účastníky.

    Letní škola nabízí účastníkům kromě vzdělávání také příležitost pro neformální setkávání a navazování nových přátelství. Lektorky a lektoři Začít spolu jsou krásným příkladem toho, že Začít spolu propojuje na stejné frekvenci…

    Závěrečný večer uvedla Iveta Pasáková, ředitelka Step by Step ČR. Znovu vysvětlila symboliku společného kruhu Začít spolu a poděkovala všem účastníkům za jejich nasazení a skvělou práci na letní škole. Večer si pak všichni přítomní užili za doprovodu harmonikáře pod širým nebem a společným piknikem.

    Krátkou vzpomínku na závěrečný večer najdete také v tomto videu.

  • Reportáž ze stáže ve Slovinsku

    Další zahraniční stáž pro pedagogy MŠ i ZŠ zamířila v termínu 19. – 24. června 2022 do slovinské Lublaně. Součástí programu byly návštěvy vybraných škol, ale také výprava na jezero Bled a společná degustace místních specialit.

    Stáže se účastnilo 18 pedagogů, kteří navštívili mateřskou a základní školu v hlavním městě Lublaň, mateřské školy Otona Župančica hlásící se k programu Začít spolu – Mlinček a Oplotnica, mateřskou školu Bled u turisticky vyhledávaného jezera Bled a mateřskou školu Lítia.

    Celou stáží nás provázela pohostinnost, srdečnost, otevřenost a zapálenost, slovinských pedagogů, prezentace slovinského školského systému a filosofie jejich přístupu ke vzdělávání, který je orientován na dítě a jeho potřeby na cestě vzděláváním.
    V mateřské škole Bled jsme měli příležitost účastnit se školní oslavy u příležitosti výročí osamostatnění Slovinska, kdy se všechny třídy i s nejmenšími dětmi (od 11 měsíců) sešly ve venkovním areálu a účastnily se programu s písněmi a tancem v tradičním slovinském lidovém kroji. Byla to ukázka vedení dětí od nejútlejšího věku k vlastenectví a pocitu sounáležitosti. Jako bonus pro účastníky stáže byla procházka kolem překrásného jezera Bled a plavba lodí na ostrůvek, kde byla možnost ochutnat tradiční slovinský moučník Potica, což je závin s různými náplněmi, pečený v bábovkové formě.

    Ve slovinských školkách a školách mají školní jídelny, které dětem připravují stravu během dne a v námi navštívených zařízeních se navíc zaměřovali na výběr potravin od regionálních dodavatelů a farmářů. Děti často jí ve venkovním prostředí, do kterého učitelé přenášejí i vzdělávací nabídku. Učí děti v přírodě a o přírodě, metodami, které jsou pro děti hrou, provázanou pohádkou, příběhem – například o slovinské postavičce Kekec. Vše plynulo bez důrazu na výkon, nenásilně, kdo se nechtěl aktivit účastnit, nemusel, zůstal u toho, co si vybral jako hru, do které se ponořil, nikdo jej z ní nevyrušoval. A pedagog pozoroval, vyhodnocoval, co nabídnout komu příště.
    Naše zjištění jsme si zaznamenávali a reflektovali. Ze Slovinska si přivážíme spoutu drobných nápadů, lehkost a neusilování s pocitem velké podobnosti naší práce ve vzdělávání s programem Začít spolu.

    Organizace Step by Step ČR pořádá zahraniční stáže pro pedagogy již od roku 2013 do 11 zemí EU. Využíváme přitom odborné zkušenosti našich lektorů, členství v mezinárodní organizaci ISSA a možnosti financování stáže z šablon OP VVV (šablona Zahraniční stáže), nových šablon OP JAK (šablona Vzdělávání pracovníků ve vzdělávání) i programů Erasmus+. V případě zájmu o zprostředkování stáže můžete kontaktovat projektovou manažerku SbS ČR, Janu Schierlovou, e-mail: jana.schierlova@sbscr.cz, tel. +420 731 478 031.

  • Reportáž ze stáže ve Finsku

    Další zahraniční stáž pro pedagogy ZŠ zamířila v termínu 8. – 13. května 2022 do finských Helsinek. Součástí programu byly návštěvy vybraných škol, ale také výprava na Finský hrad Suomenlinna a společná večeře s degustací finských specialit.

    Do prvního dne stáže zasáhla stávka učitelů a dalších profesí ve státním sektoru. Díky ředitelce školy Jupperin, paní Pi Yli Penttila, měla naše skupina možnost seznámit se také s aktuálními problémy finského školství a nahlédnout na otázky vzdělávání z jiné perspektivy.

    Od druhého dne stáže již probíhaly náslechy ve školách za přítomnosti dětí a pedagogického sboru. Skupina navštívila školu Jupperin Espoo, soukromou waldorfskou školu Espoo Steinerschool a také prvostupňovou školu Kaleva. Všechny školy poskytují školákům bezplatné vzdělávání i všechny pomůcky a stravování, propracovaný sociální systém zajišťuje ve školách také psychologa, sociálního pracovníka, zdravotníka a speciálního pedagoga. Dětem je dáno více volnosti a svobody, ale současně jsou aktivně zapojeny do procesu učení a přebírají více zodpovědnosti, což plně koresponduje s principy programu Začít spolu.

    Školní docházka začíná v sedmi letech a první stupeň je od 1. do 6. třídy, přičemž třídní učitel má možnost si zvolit třídu. Nejen v tomto směru zde funguje kolegiální spolupráce, neboť učitelé se navzájem zastupují v odborných předmětech podle toho, který z nich má v daném předmětu lepší kompetence.

    Účastníci stáže diskutovali v rámci reflexe mnoho pozitivních aspektů, které ve školách zaznamenali a které by rádi přenesli i do svých škol. Mezi inspirativní náměty patří např. organizace rozvrhu v rámci bloků, kde je větší prostor pro integrovanou tematickou výuku, více formativního hodnocení na úkor známkování a zejména individualizace a podpora silných stránek dětí místo upozorňování na chyby a problémy. V případě problémů s učením se učitelé žáka snaží maximálně podpořit, a to napříč celým pedagogickým sborem, aby dítěti umožnili posílit zdravé sebevědomí.

    V tomto směru nás zaujala prezentace o pozitivní pedagogice na waldorfské škole, kde tuto koncepci uplatňují při výuce a sledují její vliv na psychický a osobnostní rozvoj a zlepšení celkových výsledků dětí.

    Obecně je podporována jakákoli snaha žáků se učit nebo se zapojit do mimoškolních aktivit, takže žáci nejsou limitováni přijímacím řízením, ale v případě nedostatečné kapacity se vytvoří nová místa, aby bylo každému zájemci umožněno se aktivity účastnit.

    Společné prostory jsou vybaveny v duchu „well-being“ tak, aby se v nich žáci a učitelé cítili dobře, pamatují na relaxační zóny a pohodlné vybavení. Děti mají větší svobodu pohybu a často se učí venku. Účastnili jsme se vyučovací hodiny na téma „Co pro mne znamená příroda“, kdy žáci trávili v přírodě část výuky, aby zachytili svůj vztah k přírodě vlastními fotosnímky a následně ze snímků tvořili společnou koláž, sdíleli své prožitky a reflektovali své pocity.

    Větší samostatnost se uplatňuje také ve školní jídelně, která funguje na principu samoobslužnosti. Školáci mají sice skromnější nabídku jídel, než v českých jídelnách, ale jídelníček je sestavený účelně a každý strávník si sestaví vlastní porci, kterou je reálně schopen sníst.

    Své poznatky doplňuje také Mgr. Jana Sadilová z První jazykové základní školy Horáčkova v Praze 4:

    „Finský úspěch nevyrůstá ze zázračných vyučovacích metod, ale spíš z atmosféry a z přístupu k dětem. Všichni dělají všechno. Přišli jsme do „měkké dílny“ a tam seděly holky u šicího stroje a šily si tepláky. V dřevodílně zrovna vyráběli lžíci do sauny na zchlazení kamenů. V hudební místnosti bylo 20 kytar, 20 kláves a plno dalších hudebních nástrojů, které děti mohly využívat. V jídelně si děti samy naberou jídlo a vše po sobě uklidí. Každou přestávku všechny děti chodí ven za každého počasí. Jen při teplotě -22 stupňů mají omezení. Byl to pro nás  ve Finsku dobře strávený, smysluplný čas, plný inspirace a sdílení.“ 

    Organizace Step by Step ČR pořádá zahraniční stáže pro pedagogy již od roku 2013 do 11 zemí EU. Využíváme přitom odborné zkušenosti našich lektorů, členství v mezinárodní organizaci ISSA a možnosti financování stáže z prostředků Šablon III. a nově také Erasmus +. V případě zájmu o zprostředkování stáže můžete kontaktovat projektovou manažerku SbS ČR, Janu Schierlovou, e-mail: jana.schierlova@sbscr.cz, tel. +420 731 478 031.

    Text a fotodokumentace: Dita Hrudová, SbS ČR