Informační servis ČŠI (listopad 2025) publikoval zprávu pod názvem Školy, které posilují odolnost – Inspirace pro předškolní vzdělávání.
Česká školní inspekce zveřejnila v listopadu 2025 zprávu Školy, které posilují odolnost – inspirace pro předškolní vzdělávání. Dokument vychází z rozsáhlých dat – téměř 7 000 hospitací v mateřských školách a analýzy výsledků PISA 2022 – a nabízí podněty, jak rozvíjet psychickou, emoční i sociální odolnost dětí i dospělých.
Odolnost (resilience) není vrozená vlastnost, ale dovednost, kterou lze rozvíjet prostřednictvím důvěry, bezpečí a podpůrného prostředí. Tam, kde se učitelé i žáci cítí přijímaní, roste nejen schopnost zvládat zátěž, ale i radost z učení a spolupráce.
ČŠI zdůrazňuje, že rozvoj odolnosti neznamená další povinnost, ale promyšlený přístup v běžné práci školy – drobné kroky, které posilují důvěru, zpětnou vazbu a vzájemnou podporu v týmu. Publikace přinášejí data i konkrétní náměty, jak tyto principy začlenit do vzdělávacích programů a jak posilovat wellbeing žáků i učitelů.
Inspirace pro předškolní vzdělávání je v souladu s principy Začít spolu a možná také proto se zpráva na několika místech odkazuje na naše publikace.
Základní škola se do programu Začít spolu zapojila v roce 2019 a od té doby v něm otevírá každým rokem první třídy. Od roku 2022 se k programu připojila také dvoutřídní mateřská škola.
Významným partnerem pro MŠ Na Kopcích se stala MŠ DUHA, která má s programem dlouholeté zkušenosti – zapojena je už od roku 2004. Díky třem pracovištím a 11 třídám, včetně logopedické a třídy pro děti mladší tří let, mohla MŠ DUHA nabídnout cennou inspiraci i bohaté zkušenosti.
Pedagogický sbor školy prošel v posledních letech výraznou proměnou především díky vzdělávacím programům organizace Step by Step ČR. Velkým přínosem byla také Letní škola Začít spolu v roce 2023, která se uskutečnila přímo v prostorách školy.
„Od samého začátku implementace programu Začít spolu jsme se zabývali otázkou, jak jeho principy přenést také na 2. stupeň. Cílem bylo navázat na již získané kompetence žáků a dále rozvíjet jejich dovednosti potřebné pro život,“ vysvětluje Mgr. Vítězslav Bártl, ředitel školy Na Kopcích.
V rámci školení „Jak přenést principy ZaS na 2. stupeň“ se podařilo definovat hlavní pilíře, na kterých nyní škola systematicky staví. Jedním z konkrétních kroků je zařazování metody eduScrum, která v jistém smyslu navazuje na centra aktivit z 1. stupně a zároveň rozvíjí týmovou spolupráci a odpovědnost žáků.
ZaS centrum na základní škole se chce zaměřit především na dopolední vzdělávací bloky pro pedagogy pod názvem „Den Začít spolu v ZŠ“. Ty nabídnou možnost nahlédnout přímo do výuky všem učitelům, kteří mají o program zájem. Součástí budou také tradiční setkání s rodiči a odpolední sdílecí akce zaměřené na typické formy programu, jako jsou ranní kruhy či centra aktivit.
MŠ Na Kopcích plánuje zvát kolegyně z dalších MŠ na krátké návštěvy s možností pozorování práce s dětmi a následné reflexe. Sdílení bude probíhat v metodické, organizační i prostorové rovině a ukáže, co vše lze v programu Začít spolu zvládnout za pouhé tři roky.
MŠ DUHA připravuje klasické dopolední akce „Den Začít spolu v MŠ“ a odpolední workshopy určené nejen pedagogům. Ty budou zaměřené na výměnu zkušeností a inspiraci z dlouholeté praxe s programem.
Slavnostní otevření ZaS centra proběhne 24. září od 16:30 hodin. Hosté se mohou těšit na představení programu Začít spolu, malou ochutnávku jeho aktivit i sdílení zkušeností u občerstvení.
Líbí se vám program Začít spolu, ale nevíte, jak ho zavést u vás ve školce? Učitelka Barbora Jirková z MŠ Hlásek sdílela praktické tipy k přípravě aktivit i výzvy, které přináší každodenní praxe, v rozhovoru na blogu Twigsee / Školka v kapse.
Jak jste se dostala k programu Začít spolu? Se Začít spolu jsem se poprvé setkala v naší školce Hlásek. Když jsem nastoupila, aplikovaly se zde pouze prvky tohoto programu. V létě téhož roku jsme s kolegyněmi absolvovaly letní školu Začít spolu v Turnově. Tehdy jsem si program naprosto zamilovala.
Co považujete za největší přínos programu pro děti, ale i pro vás jako učitelku?
Nejvíc mě oslovil prostor pro děti a jejich rozvoj. Děti se aktivně podílejí na volbě témat, tvorbě pravidel, řešení různých situací i plánování aktivit do center.
Nepřímo řízená práce v centrech dětem umožňuje volbu a podporuje rozvoj samostatnosti při řešení (a dokončování) zadaných úkolů. Často mě ohromí, jak děti s chutí pracují i na složitějších úkolech. I když se jim zpočátku třeba nedaří, vytrvají a často dospějí k vlastnímu řešení. A to je skvělé.
S jakými výzvami jste se při zavádění programu setkala a jak jste je překonala?
Takových výzev bylo a je mnoho. Jednou z těch větších byla představa některých rodičů o předškolní přípravě. Pod tímto pojmem si představovali dítě, které sedí u stolu a vyplňuje pracovní listy. Měli pocit, že pokud dítě nemá každý den v portofliu vypracované listy, není dostatečně připravováno na školu. Pomohlo trpělivé vysvětlování, co vše se dítě pomocí center aktivit učí.
Zabralo, když jsme pro rodiče připravili ukázky center. A velmi důležitá byla i zpětná vazba od dětí. Ty totiž místo obvyklého „dneska dobrý“ dokázaly podat dlouhý řečový projev o tom, v jakém cetru pracovaly, kdo další se zapojil a co se povedlo, nebo nepovedlo.
Jaké další inovativní metody kromě programu Začít spolu ve školce využíváte?
S děmi pracujeme také metodou MIU (metoda instrumentálního uvědomování). I tato metoda podporuje děti v tom, aby si na věci přicházely samy.
Velmi ráda také propojuji zvolené téma s příběhem pomocí metody čtení s nečtenáři. Často je pro mě výzva propojit to, co si dětí zvolí, s tím, co bychom jim rády předaly my.
Můžete přiblížit, jak vypadá běžný den ve vaší třídě? Jak je u vás organizovaný čas a aktivity?
Po příchodu do školky děti spolu s rodiči plní tematický ranní úkol. Pak přijdou do třídy, kde mají do 9:00 volnou hru. Kolem 8:00 připraví paní hospodářka průběžnou svačinu, která je k dispozici během volné hry. V 9:00 se uklízí a scházíme se v ranním kruhu, kde nás čekají denní rituály (pozdrav, práce s kalendářem, evokace, seznámení s tématem a zadání činností do center aktivit).
Potom si děti zvolí, v jakém centru chtějí pracovat, a následně do příslušného centra odchází. Zde samostatně pracují 15-20 minut a po dokončení úkolu se postupně schází v reflexním kruhu.
Po práci v centrech následuje pobyt venku a oběd. Odpoledne necháváme prostor pro volnou hru, ať už ve třídě nebo na zahradě.
Kolik dětí máte ve třídě? Ptám se, protože často slýchám názor, že při plném počtu dětí v běžné třídě je realizace alternativních programů příliš náročná. Jak to vidíte vy?
V letošním školním roce jsme měli 24 dětí, z toho několik se speciálními vzdělávacími potřebami. Já v tom vidím pravý opak náročnosti. Pokud jsou děti zapojeny a mohou se podílet na plánování aktivit, je to pro ně velká motivace a každé si najde to své.
Jak máte organizovaný prostor ve třídě, aby se do něj vešla všechna centra aktivit?
Naše školka patří k těm prostorově menším, vytvořit všechna centra tak byla velká výzva. Prostor mé třídy je navíc členitý, tvoří ji tři menší místnosti. Pustili jsme se do větší rekonstrukce a povedlo se nám vytvořit všech 11 center aktivit. Nějakou dobu nám zabralo vše sladit tak, aby se děti navzájem nerušily při práci.
Vaše fotografie z center aktivit, které občas sdílíte na Facebooku, jsou opravdu nápadité. Jak probíhá vaše příprava na tyto aktivity? Kde nejčastěji čerpáte inspiraci?
Nejvíc inspirace mám od dětí. Jejich myšlenky a nápady se snažím konkretizovat a realizovat skrze různé úkoly v centrech. Často není potřeba tvořit nové věci. Můžeme modifikovat ty, které už máme a známe.
Snažím se propojit to, co zajímá děti, s tím, co bych jim ráda předala a naučila. To je takový stavební kámen mé přípravy. Osvědčily se mi myšlenkové mapy, kam píšu všechny možné nápady k tématu a následně třídím a přiřazuji.
Uvedu příklad: Děti si přály téma elfů a víl, nám přišlo důležité věnovat se tématu stromů. A tak vznikla elfka Stromína, které děti pomohly zachránit její strom, když přišel o listy.
Další téma, které vzešlo od dětí, byla mořská panna Evelína a poznávání emocí. Tehdy jsme si pomocí pokusu s kaštanovým dřevem pod UV lampou ukázali, že navenek se všechno může zdát v pořádku, ale uvnitř nás zuří úplná bouře emocí.
Nebo téma dinosaurů, do kterého se zrcadlila spolupráce. Společně totiž zvládneme víc než každý sám. Výstupním projektem byl dinosaurus Evžen, kterého jsme složili z jednotlivých oblouků a vlnovek k procvičování grafomotoriky. Každé dítě přispělo jedním listem, aniž by tušilo, co z toho vznikne.
Holčičky si zase moc přály téma jednorožců. Aby to zaujalo i chlapce, cílili jsme na barvy – míchání, překrývání, barevné otisky a duhový oblouk z jedlé sody, na kterém se po přidání octa objeví všechny barvy.
Co byste poradila kolegyním, které uvažují o zavedení programu Začít spolu ve své třídě, ale nejsou si jisté, jestli to zvládnou?
Určitě je nejlepší navštívit nějakou zapojenou mateřskou školu, kde mají tzv. “Den ve třídě Začít spolu”, a vidět vše na vlastní oči. Mimochodem od nového školního roku bude možné takto navštívit i naši školku.
Při oslavě 100. výročí ZŠ Buchlovice bude 20. září 2025 otevřeno první metodické centrum Začít spolu ve Zlínském kraji.
Základní škola a Mateřská škola Buchlovice patří mezi menší školy, což jí umožňuje vytvářet rodinnou atmosféru a poskytovat žákům individuální přístup. Velký důraz klade na propojení školy s komunitou i rodinami. Program Začít spolu byl tedy logickým řešením při hledání cesty, která by propojila osvědčenou metodiku s moderními přístupy ve vzdělávání. „Významným milníkem byl leden 2022, kdy byla naše škola oficiálně zapsána do sítě škol Začít spolu. Tím se otevřela cesta ke sdílení zkušeností s kolegy z regionu. Když jsme s programem začínali, sami jsme podobnou podporu ve svém regionu nenašli, a tak jsme ocenili podporu ZaS centra Brno. Nyní nabízíme pomocnou ruku dalším školám, které jsou na začátku své cesty. V novém ZaS centru mohou využít Dny ve třídě Začít spolu, možnost konzultací i bezpečné prostředí pro vzájemnou inspiraci,“ vysvětluje Mgr. Kateřina Lesová, ředitelka ZŠ a MŠ Buchlovice.
Hlavními principy programu jsou partnerská spolupráce s rodinou a komunitou, aktivní zapojení všech dětí a učení v souvislostech. Žáci se stávají tvůrci svého vzdělávání – podílejí se na plánování, hodnocení a postupně přebírají odpovědnost za vlastní učení. Program zároveň rozvíjí jejich samostatnost, schopnost spolupráce i klíčové kompetence využitelné v dalším studiu i životě. Do každodenního chodu školy se program promítá prostřednictvím ranních kruhů, sebehodnocení a především práce v centrech aktivit.
Na druhém stupni škola navázala na dovednosti získané v integrované tematické výuce a práci ve skupinách z prvního stupně. Proto pravidelně zařazují centra aktivit, která propojují učivo napříč předměty a umožňují žákům objevovat témata z různých úhlů.
Do programu Začít spolu se postupně zapojila také mateřská škola, která již také mění organizaci třídy a plánování aktivit.
Na realizaci akcí metodického centra v Buchlovicích budou spolupracovat Lenka Bublíková a Jaroslava Váňová, které jsou učitelkami a speciálními pedagožkami. S programem Začít spolu mají bohaté zkušenosti a vnímají jej jako smysluplnou cestu pro sebe i všechny děti. Prvními připravovanými akcemi metodického centra jsou právě „Dny ve třídě Začít spolu“ v říjnu a listopadu 2025. Účastníci a účastnice uvidí realitu programu v běžných třídách, získají tak představu o skutečné praxi a následně budou mít možnost s metodičkami sdílet své dojmy a získat odpovědi na otázky, které je v průběhu pozorování napadnou.
Celý tým věří, že otevření metodického centra přispěje nejen k dalšímu rozvoji školy, ale i ke zkvalitnění výuky a spolupráce mezi školami v celém regionu.
Slavnostní otevření centra proběhne sobotu 20. září od 14:00. Hosté jsou zváni nejen k prohlídce metodického centra, ale i celé školy, která v ten den bude slavit své 100. výročí. Pozvánku a program akce naleznete ZDE.
EDIT: Reportáž ze ZaS centra vysílala regionální televize TVS 25.9. s titulkem „Žáci nahlíží na jednotlivá témata z různých úhlů“ a zhlédnout ji můžete ZDE.
V dubnu letošního roku začala přípravná fáze projektu „Silné stránky mateřských škol v Mladé Boleslavi – jak je najít a podpořit“. Jeho cílem je zlepšovat kvalitu předškolního vzdělávání tím, že pomáhá školám rozpoznat a rozvíjet jejich silné stránky. Za projektem stojí organizace Step by Step ČR (SbS ČR) s finanční podporou Magistrátu města Mladá Boleslav a Nadačního fondu Škoda Auto (NFŠA). Organizace Step by Step ČR se dlouhodobě věnuje spolupráci s mateřskými školami po celé České republice. SbS ČR usiluje o to, aby bylo kvalitní vzdělávání dostupné pro všechny děti předškolního věku. Toho dosahuje šířením otevřeného moderního didaktického konceptu s názvem Začít spolu.
„Naším záměrem je ukázat, že každá škola má své silné stránky, které stojí za to objevovat a rozvíjet. Vzdělávací program Začít spolu má výhodu, že umožňuje přizpůsobit si konkrétní podobu pedagogických inovací záměru dané mateřské školy i potřebám konkrétních dětí. Pro jeho úspěch je však zásadní spolupráce celého učitelského týmu, podpora vedení školy a úzký vztah s rodinami dětí. Věříme, že projekt přispěje k větší kvalitě a radosti z učení nejen u dětí, ale i u vyučujících ve školách, které se do projektu zapojí,“ říká Iveta Pasáková, ředitelka Step by Step ČR. Cílem projektu je podpořit mateřské školy v Mladé Boleslavi v jejich pedagogické práci a nabídnout jim konkrétní cesty, jak ji dále rozvíjet v souladu s měnícími se potřebami společnosti. Od září 2026 budou všechny mateřské školy povinně pracovat podle nových Rámcových vzdělávacích programů pro předškolní vzdělávání (RVP PV), které kladou důraz na rozvoj klíčových kompetencí dětí. Projekt proto školám nabízí způsoby, jak tyto nové požadavky MŠMT zapracovat do výuky a jak vyučujícím usnadnit jejich zavádění do každodenní praxe. Na financování projektu se podílí město Mladá Boleslav a Nadační fond Škoda Auto. „Město Mladá Boleslav dlouhodobě usiluje o zlepšování vzdělávacího prostředí a kvalitní podmínky pro děti i učitele. Tento projekt vnímáme jako příležitost, jak našim mateřským školám nabídnout podporu při zvládání nových požadavků a současně posílit jejich spolupráci,“ uvádí Daniel Marek, náměstek primátora města Mladá Boleslav. Díky podpoře finančních partnerů nabídne projekt mateřským školám širokou škálu aktivit – od úvodní prezentace a rozhovorů s pedagogickými týmy přes workshopy a semináře zaměřené na moderní přístupy k výuce až po průběžná setkávání vedení škol, intenzivní vzdělávací kurzy a individuální metodickou podporu. Nedílnou součástí je také průběžná evaluace, která vyústí v závěrečné setkání v roce 2027, kde budou zhodnoceny dosažené výsledky a sdíleny příklady dobré praxe s veřejností. „Když jsme před dvěma lety spouštěli pilotní projekt podpory mateřských škol na Vrchlabsku, věděli jsme, že investice do předškolního vzdělávání má nejvyšší návratnost – nejen ekonomickou, ale hlavně lidskou. Školky jsou jednoduše místem, kde se formuje budoucnost regionu. V Mladé Boleslavi je chceme podpořit v zavádění inovací, které více odpovídají potřebám dnešních dětí i společnosti. Věříme, že právě tady může vzniknout funkční model spolupráce, který bude přínosem nejen pro místní vzdělávací prostředí, ale i pro další regiony v Česku,“ doplňuje Ladislav Kučera, ředitel Nadačního fondu Škoda Auto. Účast v projektu je dobrovolná a míra zapojení je plně v kompetenci vedení a pedagogických pracovníků jednotlivých škol. Pro Step by Step ČR je zásadní partnerský a respektující přístup všech zúčastněných.
České školství se v poslední době razantně proměňuje. Týká se to i předškoláků. Důraz se klade na respekt vůči dítěti a jeho individualitě. Jak to vypadá v praxi? „Úplně jednoduše“, říká ředitelka Mateřské školy Řestoky Dagmar Krčilová, která pracuje s dětmi v programu Začít spolu. „Ten v podstatě kopíruje změny, které v rámcovém vzdělávacím programu nastávají.“
Podle ředitelky Krčilové je potřeba ze všeho nejdřív vytvořit pro děti správný prostor. „To znamená přestavět třídu, kde nábytek bývá po obvodu zdí tak, aby zanikla velká plocha uprostřed, ale naopak, aby se vytvořily menší koutky. Těm koutkům říkáme Centra aktivit. Děti si tam staví, hrají divadlo, vaří, je to různé. Těch koutků s různými činnostmi je celkem jedenáct,“ vysvětluje ředitelka a pokračuje:
„Dítě nepřijde do velkého prostoru, ale může se někde zašít. Je to pro něj přirozenější. Vybere si koutek podle své silné stránky, kterou rozvíjí. Pak se po dvaceti minutách všichni sejdou v tzv. reflektivním kruhu, kde si s paní učitelkou povídají o tom, co dělali, co se naučili
V pátek sbíráme témata, o čem si děti chtějí povídat. Vybereme to téma, které se nejčastěji opakuje. Chlapce hodně zajímají traktory, ale už jsme měli i Pokémony,“ směje se ředitelka Dagmar Krčilová.
Jak se děti učí souznít s přírodou? A čím se pyšní přírodní zahrada, kterou v Mateřské školy Řestoky vytvořily? Poslechněte si více v záznamu pořadu.
Ochranářství je cesta do pekel. Už v mateřské školce. „Učitelky neumožní dítěti být samo sebou,“ říká šéfka programu Začít spolu
„V současné době už náš program není žádná alternativa, měl by to být standard moderního vzdělávání,“ říká v rozhovoru o českých školkách Iveta Pasáková, ředitelka organizace Step by Step, která už třicet let buduje sítě mateřských a základních škol s programem Začít spolu. „Varovné signály, že to ve školce nefunguje tak, jak by podle současných požadavků mělo, uvidíte hned u vchodu.“
V rozhovoru se mimo jiné dočtete:
Jaké jsou varovné signály, že to ve školce nefunguje,
co nabízí program Začít spolu a jaké jsou jeho benefity,
proč jsou někdy kuchařky a uklízečky „žáby na prameni“,
jak přistupovat k plačícím dětem, proč se ve školce musí spát,
proč si učitelky v MŠ stěžují, že „rodiče jsou strašní“,
jak děti poškozujeme přehnaným ochranářstvím,
co je důležitější než správný úchop tužky a
jakou barvu má vodník?
Ale také…
Proč Začít spolu zapojuje rodiče,
podle čeho se v Začít spolu hodnotí kvalita pedagogické práce,
jak děti pracují v centrech aktivit,
co čeká školky, které se chtějí do programu zapojit,
jak vypadají demokratické principy v praxi,
jaké hodnoty jsou v programu klíčové,
jaké má program výsledky a co potvrdil výzkum,
jak Začít spolu připravuje děti pro život.
Článek redaktorky Lenky Vrtiškové Nejezchlebové byl publikovaný 7. března 2025 v denikn.cz a přečíst si ho můžete ZDE.
aneb všechno, co opravdu potřebuju znát, jsem se naučil*a v mateřské škole
Projekt Nadačního fondu Škoda Auto a Step by Step ČR dospěl do finále. Cílem společného úsilí bylo podpořit MŠ na Vrchlabsku v jejich pedagogické práci a nabídnout možné cesty pro jejich profesní rozvoj v souladu s rychle se měnícími společenskými potřebami. Zapojené organizace se sešly na závěrečném setkání 1. 10. 2024 v prostorách Zámku Vrchlabí.
Nadační fond Škoda Auto, který projekt inicioval a financoval, dlouhodobě pomáhá zkvalitňovat vzdělání v regionech svého působení, například prostřednictvím rozvoje dovednosti ředitelů a učitelů základních či mateřských škol. „Jsme rádi, že pomáháme stavět základy pro budoucí generaci. Vzdělání je základním kamenem jak osobního rozvoje, tak celé naší společnosti. Období předškolního věku je z pohledu vývoje člověka zcela zásadní. V mateřské škole se děti setkávají mimo rodinu nejčastěji a je považována za jedno z velmi důležitých společenských prostředí. I to je důvodem, proč jsou naším hlavním těžištěm podpory především základní a mateřské školy,“ uvedl ředitel Nadačního fondu Škoda Auto Ladislav Kučera.
Pro realizaci projektu byla vybrána organizace Step by Step ČR (dále „SbS ČR“), která se dlouhodobě věnuje spolupráci s mateřskými školami po celé ČR a která usiluje o dostupné kvalitní vzdělávání pro všechny děti předškolního věku. Toho dosahuje šířením otevřeného moderního didaktického konceptu s názvem Začít spolu.
Iveta Pasáková, ředitelka SbS ČR upřesňuje: “Vzdělávací program Začít spolu má výhodu, že umožňuje přizpůsobit si konkrétní podobu pedagogických inovací záměru dané mateřské školy i potřebám konkrétních dětí. Pro jeho úspěch je však zásadní spolupráce celého učitelského týmu, podpora vedení školy a úzký vztah s rodinami dětí. Těmto oblastem jsme proto věnovali velkou pozornost i na Vrchlabsku”.
Během dvou let tak měly paní učitelky a vedení MŠ možnost absolvovat mapovací rozhovory, v nichž se zjišťovaly potřeby jednotlivých aktérů a motivace k proměně prostředí MŠ. Z rozhovorů vyplynula sdílená potřeba změnit “zajeté vzorce” a nastavit lépe spolupráci v týmu. Ochutnávkové workshopy umožnily pedagogům více se seznámit s aktivitami SbS ČR. Během návštěv trutnovských a turnovských MŠ mohly účastnice pozorovat program Začít spolu v běžné praxi MŠ. V průběhu dalších měsíců nabídl projekt systematičtější profesní vzdělávání a průběžné metodické konzultace, které podpořily paní učitelky v zavádění změn ve svých třídách.
Co tedy přinesla spolupráce Nadačního fondu Škoda Auto a SbS ČR Vrchlabsku? Z 16 MŠ se do intenzivní spolupráce zapojilo 10 z nich, profesnímu vzdělávání v rozsahu téměř 100 hodin se zúčastnilo 49 osob, 10 MŠ využilo nabízených 40 hodin metodických konzultací. Tato čísla ukazují na zájem dvou třetin předškolních pedagogů v ORP o pedagogické inovace, což je ze zkušeností realizátora projektu zcela mimořádné. Dopad projektu, který posiloval spolupráci mezi učiteli, sledujeme i na kvalitativních ukazatelích – učitelé pozorují, že se chování dětí změnilo: “…bádají, zkoumají. Jsou samostatnější, sebevědomější, kreativnější.”„Víc komunikují, i stydlivější děti se nebojí mluvit, chápou a samy mi věci vysvětlují. ” V heterogenní třídě opadla rivalita: “Vytvořili jsme podmínky, kdy si mohou děti pomáhat. Funguje pomoc starších mladším – mladší se od starších učí.” Program Začít spolu také přilákal do škol nové děti, došlo k posunu od intuitivních prvků v systematickou pedagogickou práci vyučujících, což v některých MŠ přineslo pozitivní hodnocení inspekce ČŠI.
Výsledky projektu zaznamenal magazín Nové regiony. Článek „Inovativní vzdělávací projekt Začít spolu sklidil na Vrchlabsku úspěch. Děti jsou zvídavější a samostatnější“ si můžete přečíst ZDE.
Výzvou pro MŠ zůstává intenzivnější komunikace s rodinami dětí a zapojení nepedagogických pracovníků MŠ tak, aby porozuměli opatřením spojeným se zavedením inovací do výuky.
Pro úspěch projektu byla důležitá rovněž spolupráce s regionálními metodickými centry Začít spolu v Trutnově a Turnově, Diakonií Světlo ve Vrchlabí, která je členem Platformy pro včasnou péči, MAP Vrchlabí a Městským úřadem ve Vrchlabí. Tyto subjekty budou hrát důležitou roli pro rozvoj a udržení viditelných změn, které MŠ nastartovaly. Výzvou je zejména efektivní komunikace mezi MŠ a ZŠ a mezioborová spolupráce vzdělávacích, sociálních a medicínských služeb v regionu.
Hodnocení samotných účastníků – učitelů a učitelek z Vrchlabska bylo dobrým vodítkem pro realizátory. Navzdory počátečním obavám z příliš zásadních zásahů do chodu školky, např. zavedení věkově smíšených skupin, či ze závazků, které projekt znamená, jsme při závěrečných rozhovorech zaznamenali významný posun v uvažování nad vlastní prací:
„Za dítětem je celý příběh a je třeba ho vidět v kontextu.“
„Vidím více důležitost sdílení a vzájemné spolupráce.“
“Už se nebojím se změny.”
„Děti na Vrchlabsku mají našlápnuto na lepší budoucnost a spokojený život.“
Foto credit: Alice Vysušilová a archiv Step by Step ČR
Zajímá vás, jak se připravujeme na realizaci ŠVP podle nových RVP?
Jak provést školní tým procesem ujasňování si společných hodnot, jako jsou vzdělávací strategie nebo hodnocení výsledků žáků? Jaké podmínky musí vytvořit vedení, aby se učitelé mohli plně věnovat tvorbě strategického dokumentu? Jaký nástroj zvolit pro projektové řízení celého procesu? V pátek 8. listopadu výmýšlel náš tým ve složení Roman Hřebecký, Věrka Váňová Krejčová, Zuzka Žaloudková, Lenka Macků, Diana Roubová, Petra Keprtová a Jana Zajícová ambiciózní plán, jak provést školní týmy participativním procesem. Během něj si škola vytvoří klíčovou kapitolu ŠVP podle plánované revize rámcových vzdělávacích programů a následně bude umět spolupracovat na vytvoření dalších kapitol. Některé úvahy směřovaly k tomu, jak naučit školy vytvořit harmonogram procesu. Jiné, jak zařídit porozumění všech členů týmu klíčové kapitole nebo jak v týmu rozdělit role a zodpovědnosti. Společně jsme popsali celý postup od první schůzky s vedením školy přes tvorbu obsahu až po závěrečnou editaci textu a reflexi participace v celém týmu. S nadcházející zimou budeme kousek po kousku finalizovat detaily workshopů, oslovovat školy pro jarní testování celého procesu a využívat dotazování na školách k upřesnění designu. Chtěli byste o projektu vědět víc, nebo se zapojit? Ozvěte se na jana.zajicova@sbscr.cz. Aktuálně hledáme zástupce/kyně škol, se kterými bychom mohli mluvit o zkušenostech s tvorbou a využíváním ŠVP.
Ve středu 9. října v 16 hodin se slavnostně otevírá nové ZaS centrum MŠ Slunéčko, Praha 5. Jedná se o metodické centrum vzdělávacího programu Začít spolu, který nabízí organizace Step by Step ČR do mateřských a základních škol po celé České republice. Jeho posláním je poskytovat odborné zázemí pro podporu a profesní rozvoj pedagogů, sdílení a společné učení. ZaS centrum pomáhá školám při realizaci programu Začít spolu a přibližuje program učitelům, dětem i rodičům. Akce se zúčastní také radní za školství MČ Praha 5, Bc. Alena Janďourková, a ředitelka SbS ČR, Mgr. Iveta Pasáková. Pozvánku na otevření najdete na webu ZAS centra ZDE.
Historii programu ve školce popisuje ředitelka MŠ Slunéčko MgA. Petra Solarová Prylová: “Začít spolu zavedla v roce 2008 moje předchůdkyně Mgr. Věra Kudláčková, a to ve všech 5 třídách současně. Já jsem na původní myšlenku navázala, pracuji na dalším rozvoji programu a zlepšování jeho kvality. V roce 2020 jsme zahájili intenzivní spolupráci se zkušenou metodičkou programu Bc. Dianou Roubovou. Zpočátku se uskutečnilo několik víkendových seminářů, které pomohly oživit principy programu v mateřské škole. Následně probíhal průběžný mentoring jednotlivých tříd, celého pedagogického sboru a posléze i vedení. V roce 2023 prošla škola intenzivním monitoringem kvality Začít spolu, který pomohl zmapovat možnosti rozvoje. Na základě týmové sebeevaluace, pozorování metodičkou programu a reflektivních rozhovorů s vedením a vyučujícími byl sestaven udržitelný plán kvalitní realizace programu Začít spolu v mateřské škole. Ten nás posunul na další stupeň kvality a podpořil profesní rozvoj celého týmu.“
Dvě třídy MŠ Slunéčko se pravidelně otevírají pro tzv. Dny ve třídě, během kterých mají účastníci možnost pozorovat dopolední průběh běžného dne v mateřské škole a získat odpovědi na své otázky při následné reflexi. Prostory mateřské školy posloužily také k uskutečnění letních škol Začít spolu, kde podnětné prostředí ve třídách bylo obohacujícím prvkem týdenního kurzu pro všechny účastníky. Role metodiček se ujmou lektorky programu Začít spolu, učitelky a interní metodičky MŠ Slunéčko, Bc. Petra Šimonová a Petra Vithová. Webovou stránku nového ZaS centra naleznete na webu Začít spolu na stránce ZaS center anebo přímo ZDE.
