Máme pro vás další inspirativní školu Začít spolu. Tentokrát je to MŠ Řestoky, která propojuje program Začít spolu s konceptem učení venku a díky ukázkové přírodní zahradě se věnuje také environmentální výchově. Ředitelka Dagmar Krčilová byla letos po 20 letech ve vedení školky oceněna cenou Gustava Habrmana jako Učitelka roku 2022 Pardubického kraje v kategorii Mateřské školy. A protože Dáša dle svých slov „učí děti to, čemu sama věří“, vztah k přírodě a principy programu jako učení v souvislostech, aktivní zapojení dítěte a vzájemná spolupráce jsou ve školce doslova cítit na každém kroku.
Zahrada MŠ se několikrát ročně otevírá veřejnosti. Mezi největší akce patří podzimní slavnosti, kde prezentují výpěstky a výrobky z regionální produkce. Konají se právě dnes, 4. října od 16 hodin, a jste srdečně zváni.
S radostí vám představujeme Martina Kocura, ředitele frýdecko-místecké mateřské školy Beruška. Muže, který se stal tváří seriálu MŠMT k výročí narození Jana Amose Komenského.
Ministerstvo věnovalo seriál inspirativním mužům – učitelům ve vzdělávání a prostřednictvím medailonků jejich příběh představuje odborné veřejnosti. Martin Kocur je neodbytným a hrdým propagátorem vzdělávacího programu Začít spolu, neboť je přesvědčen, že tato cesta vzdělávání má pro děti výrazný přínos i přesah, ze kterého budou těžit v dalších etapách svých životů. Rád se obklopuje lidmi, kteří mají učitelské povolání jako poslání, kteří jsou proaktivní, kteří jsou v harmonii s tím, co říkají a dělají.
Rozhovor s Martinem si můžete přečíst na webu MŠMT ZDE.
V souvislosti se zvyšováním kvality realizace programu Začít spolu ve školách pro vás chystáme novou nabídku služeb, které se budou týkat monitoringu kvality programu a následné mentorské podpory.
Naším cílem je podpořit a ocenit školy, které pracují na svém dalším rozvoji a sdílejí své „příklady dobré praxe“ v rámci sítě škol Začít spolu. V zájmu udržení standardu kvality programu i při rostoucí členské základně zapojených škol si dovolujeme informovat nové zájemce o tom, že pro zápis do sítě škol musí škola splňovat tzv. MINIMUM Začít spolu, tj. tato základní kritéria:
Den ve třídě ZAS probíhá pravidelně v následující struktuře: MŠ: ranní úkol – volné hry – svačina – ranní kruh – činnosti v centrech aktivit – hodnotící kruh – pobyt venku – oběd – odpočinek – svačina a volné hry v centrech aktivit/pobyt venku ZŠ: ranní kruh s ranní zprávou – společná práce – přestávka – práce v centrech aktivit – hodnotící kruh
Prostředí tříd je stabilně uspořádáno do tzv. center aktivit a zón pro komunitní kruhy tak, aby co nejvíce umožňovalo skupinovou práci, samostatnost a svobodnou volbu.
Jsou respektovány individuální vzdělávací potřeby dětí.
Vyučující používají formativní přístup k dětem/žákům.
Škola vytváří podmínky pro aktivní zapojení rodiny, informuje je o principech programu, struktuře dne a způsobu hodnocení.
Alespoň 1 vyučující ve škole absolvoval/a základní kurz v plném rozsahu 80 hodin (anebo do roku 2021 kurz v rozsahu 40 + 40 hodin).
Ve škole je pověřená osoba odpovědná za rozvoj programu Začít spolu.
Ve třídách MŠ Začít spolu jsou děti ve věkově heterogenním složení.
Pro registraci do sítě je třeba vyplnit TENTO DOTAZNÍK. Vyplněním dotazníku škola deklaruje, že splňuje požadované MINIMUM programu Začít spolu pro registraci do sítě škol Začít spolu. V případě, že vaše škola některá kritéria nesplňuje, zůstaneme s vámi v kontaktu a doporučíme vám další potřebné kroky.
Co vám přináší registrace do sítě škol Začít spolu?
uvedení vaší školy v síti škol na webových stránkách Začít spolu ZDE
právo používat označení “škola Začít spolu” a logo Začít spolu
spolupráce v rámci sítě, pravidelné nabídky dalšího vzdělávání a účasti na našich projektech.
Informace o školách budeme pravidelně aktualizovat, abychom zajistili potřebnou kvalitu realizace programu na všech školách Začít spolu.
Představujeme vám další školu s programem Začít spolu, která během relativně krátké doby nastartovala program a prokázala, že není „školou budoucnosti“ jen podle jména. Díky vedení s jasnou vizí se ZŠ a MŠ Na Kopcích stala vyhledávanou školou, jejímž cílem jsou děti spokojené, samostatné a vybavené kompetencemi, které si žádá současný svět. A to není málo.
O této „přátelské škole“ se psalo v novoročním čísle Třebíčského zpravodaje a my věříme, že k dalšímu věhlasu školy přispěje také letní škola Začít spolu, která se zde bude konat letos v srpnu. Upoutávku na letní školu najdete v Třebíčském zpravodaji již v aktuálním čísle na straně 28.
Celé success story ZŠ a MŠ Na Kopcích si můžete stáhnout v PDF formátu ZDE.
Těší nás, že mezi školami Začít spolu je stále více příkladů dobré praxe. Jsou to MŠ a ZŠ, které měly jasnou vizi a zvládly ji uskutečnit v podmínkách, které nebyly vždy ideální.
Jaká byla jejich cesta, jaké problémy musely překonat, jak zvládl změnu tým a jak se na celý proces dívá vedení školy? To jsou otázky, které nás zajímají při rozhovoru se zástupci škol, byť je každý příběh jiný a otevírá jiné obzory.
Věříme, že „success stories“ Začít spolu, které vám postupně představíme, budou pro vás zajímavé a inspirativní. Protože příběh o škole Začít spolu ani jiný být nemůže.
Jako první v pořadí se nabízí MŠ Lodička v Šestajovicích, mnohým z nás důvěrně známá díky své pravidelné letní škole pro MŠ a zejména díky metodičce Začít spolu Petře Balcarové (Dvořákové), která zde program zavedla do praxe.
Stáže Step by Step ČR patří mezi oblíbené vzdělávací aktivity, během nichž se pedagogové mohou inspirovat u svých kolegů v zahraničí. Dánské školství je principům „Začít spolu“ velmi blízké, a proto jsme v letošním roce opět navázali na úspěšnou výpravu, která se realizovala na podzim 2021.
Díky vyprávění naší projektové koordinátorky Markéty Švecové máte možnost nahlédnout do zákulisí dánského vzdělávání a dozvědět se více o tom, proč tzv. „well-being“ v Dánsku nepovažují za luxus, ale za životní styl.
Stáž jsme zahájili 1. května prezentací zaměřenou na Dánsko a dánský vzdělávací systém. Odpoledne jsme navštívili dvě veřejné mateřské školy v Odense – Fuglereden a Lærkereden. Druhý den naše skupina zamířila naopak do nestátní mateřské školy Kilden Tommerup – Musik & Natur, zaměřené na přírodu a hudební výchovu. Děti trávily hodně času venku, lezly, dělaly jídlo na ohni, sekaly dřevo nebo ořezávaly větve nožem, tedy věnovaly se aktivitám, které jsou typické pro naši “lesní školku”. Při naší návštěvě si děti budovaly skrýše a bunkry z vánočních stromků. Naše přijetí bylo velmi vřelé, děti mám zazpívaly a část výpravy měla možnost zúčastnit se hudebně – dramatické dobrodružné aktivity spolu s dětmi. Odpoledne jsme navštívili svobodnou školku s jeslemi a základní školou Køng Idrætsbørnehave. Jestličkové děti tu spinkají ve venkovních postýlkách celý rok, kromě léta, kdy je jim příliš horko. Celý den nás dnes doprovázel Peter Bendix Pedersen, předseda dánské asociace svobodných škol v Dánsku. Po prohlídce Køngu nám Peter přiblížil myšlenku a praxi tohoto typu dánských škol. Velký důraz je tu kladený na svobodu, která ale musí jít ruku v ruce se zodpovědností. Všude jsme viděli přístup, kdy je kladen velký důraz na perspektivu dítěte a to, co je důležité pro jeho vývoj, ne pro dospělé. Školky a školy tu nefungují jako příprava na povolání, ale jako instituce, které mají za úkol děti podpořit ve zvídavosti, schopnosti inovativního a kreativního přemýšlení nebo budování odvahy a testování hranic svých dovedností. Děti tráví hodně času venku, nikdo tu neřeší špinavé oblečení, naopak děti podporují, aby více zkoumaly všemi smysly, třeba i hmatem. Hodně se tu dává důraz na práci s tělem, učení se i skrze tělo a vývoj motoriky v přirozených činnostech. Viděli jsme, že tu dospělí dávají dětem mnohem víc důvěry, že něco zvládnou, než jsme u nás zvyklí.
Ve středu 3. května naše výprava zamířila do Muzea Hanse Christiana Andersena. Zajímavou budovu navrhl japonský architekt Kengo Kuma, expozice se věnuje jak životu, tak tvorbě slavného rodáka z Odense, vše je zpracováno poutavou audio-vizuální formou. Mottem muzea je “Be curious. Explore. Take your time.” A můžeme říci, že toto heslo skvěle vystihuje i hodnoty dánského školství.
Všimli jsme si také poselství příběhu Ošklivého kačátka. Často se rodíme do světa, do kterého nezapadáme. Ocitáme se v náročných situacích, kdy se necítíme přijatí a vítaní, ale pak, ve chvíli, kdy jsme připravení se vzdát a “zemřít”, dostaneme možnost znovu povstat z popela a prožít štěstí, o kterém jsme ani nevěděli, že je možné. Vznést se jako labutě ladně nad hladinu a letět.
Volné odpoledne jsme se rozhodli společně věnovat praktickému nácviku wellbeingu, na který je tu kladen velký důraz. Udělali jsme si výlet k nedalekému Severnímu moři, na nejsevernější cíp ostrova Fyn, dočerpat energii a vstřebat nové podněty.
Oficiální stanovisko Partnerství 2030+, ke kterému se hlásíme a které má wellbeing jako jeden z pilířů, praví: “nesmíme zapomínat, že podporu naplňování základních potřeb ke svému wellbeingu potřebují i učitelky a učitelé”. Protože, vyučující, jehož wellbeing je ohrožený, nemůže podporovat wellbeing svých žákyň a žáků. Nejsme tu tedy náhodně. Neboť již během předchozí stáže jsme se dozvěděli, že wellbeing pro Dány není luxus, ale životní styl.
Ve čtvrtek 4.5. dopoledne jsme měli reflektivní setkání “3Z” se zamyšlením se nad tím, co ve své praxi chceme zachovat, co chceme na základě naší zkušenosti zavést a co naopak zahodit. Obě skupiny se pak rozdělily do předměstských školkek Lærkereden a Fuglereden, kde jsme opět viděli to, na co je tu kladen hlavní důraz: základní hodnoty jako kultura, pospolitost, estetika a osobní rozvoj každého dítěte z jeho perspektivy. Děti tráví maximum času venku a mají podporu přirozeného zkoumání a objevování. Ptali jsme, zda rodičům vadí, že děti chodí domů špinavé. Prý naopak, pokud nejsou špinavé, rodiče se vyptávají, zda bylo všechno v pořádku a zda bylo dítě dostatečně venku Děti mají možnost kdykoli jít ven nebo se vrátit dovnitř. Jsou rozdělené do skupin podle věku, ale podle jednotlivých oddělení, jak je tomu u nás. Děti se různě prolínají, navzájem se navštěvují, učitelky a učitelé si vypomáhají. Děti jsou tak zvyklé na všechny dospělé, kteří se ve školce pohybují, a nebojí se kohokoli oslovit.
Poslední den programu nás čekalo překvapení v podobě pozvaní na návštěvu od našeho hlavního dánského průvodce, Petera Bendixe Pedersena. Vypravili jsme se za ním na jih ostrova do jeho letního domu. Dánové slaví 5. května svátek, velký den modliteb, ale letos je to naposledy. Vláda svátek od příštího roku zrušila kvůli úsporám. Na návštěvě jsme byli pohoštěni tradičními žemlemi, které se v tento svátek servírují. Dánové si hodně potrpí na společné zpívání. Zpěv využívají k posilování všeobecné pospolitosti, která je cítit na každém kroku. Naše paní učitelky se rychle chopily piana a společně jsme zazpívali našim hostitelům pár českých písniček. Pak jsme u krásného výhledu do krajiny s mořem opět mluvili o dánském konceptu wellbeingu a o tom, čím to je, že jsou Dánové na předních příčkách nejšťastnějších národů světa. Říkají, že mají velmi málo přírodních zdrojů a surovin, ale že jejich hlavním zdrojem jsou lidé. Tudíž potřebují, aby Dánové byli odvážní, inovativní, kreativní a dokázali myslet mimo “škatulky”. Aby byli svobodní, spokojení, ale přitom zodpovědní za sebe i za to, jak se daří celku. Řeč přišla ale i na odvrácené stránky wellbeingu a dánského systému a na výzvy, se kterými se dánská společnost vypořádává.
Díky pestrému programu, kde odborné náslechy ve školách doplňovaly také kulturní momenty a setkání s dánskou kulturou, měli účastníci podnětů a „AHA“ momentů více než dost. Nezbývá než jim popřát, aby se jim dařilo uvádět získanou inspiraci do praxe.
Zdroj: zápisky Markéty Švecové ze Step by Step ČR, organizátorky stáže
Nabízíme vám jedinečnou příležitost poznat program Začít spolu ve větším detailu v autentickém prostředí MŠ / ZŠ. Nyní máte možnost zúčastnit se pilotního projektu, který vznikl na základě zájmu pedagogů o stáže v ČR.
Tuzemskou stáž je možné hradit ze šablon OP JAK (1. II/8 nebo 7).
KOMU JE SETKÁNÍ URČENO všem učitelům/kám MŠ / ZŠ, pracovníkům ve vzdělávání a dalším osobám, které mají zájem o vzájemnou inspiraci a učení, rozvoj svých profesních dovedností a sdílení zkušeností v průběhu stáže.
ANOTACE: Seznámení s programem Začít spolu formou dvoudenní (MŠ) a tříděnní (ZŠ) stáže přímo ve škole, která má s realizací programu dlouhodobé zkušenosti.
ANOTACE MŠ: Budete mít možnost strávit dva dny pozorováním práce vyučujících a zažít spolu dětmi ranní úkol, volné hry, průběžnou svačinku, ranní kruh, činnosti v centrech aktivit, hodnotící kruh a pobyt venku.
ANOTACE ZŠ: Strávíte tři dny pozorováním způsobu práce vyučujících a dětí v ranním kruhu, triviu, centrech aktivit a hodnotícím kruhu.
Dále nabízíme inspiraci materiály a pomůckami, kterých děti při učení tvořivě využívají. Každý den po pozorování ve třídě proběhne reflexe a diskuze nad vybranými tématy.
Součástí tuzemské stáže je také úvodní seznámení s programem Začít spolu, s jeho filozofií, historií a principy. Po celou dobu stáže Vám budou k dispozici vyučující a metodička Step by Step ČR. Po ukončení stáže vám budeme i nadále k dispozici formou metodické podpory při zavádění programu Začít spolu do vaší vlastní praxe (4 hodiny osobní či online konzultace).
Více informací najdete v NABÍDCE jednotlivých kurzů:
Reportáž z mateřské školy, kde děti ani rodiče neřeší barvu pleti
V obrnické mateřské škole se společně vzdělávají děti ze sociálně znevýhodněného prostředí i děti z dobře situovaných rodin. Může za to především celkový program a nastavení zdejší školy. Ta sází mimo jiné na prožitkové učení, učení s chybou a v souvislostech. O předškolním vzdělávání v obci Obrnice, kterou Rada Evropy ocenila jako první českou obec za integraci Romů, jsme si povídali s Vladimírou Pechanovou, ředitelkou zdejší mateřské školy.
MŠ v Obrnicích v okrese Most vede Vlaďka Pechanová, která je také členkou Odborné rady Platformy pro včasnou péči. Step by Step ČR se této iniciativy účastní prostřednictvím projektu Podpora trvalé změny na Chomutovsku, kde se propojují hlavní aktéři včasné péče o děti v útlém věku ohrožené školním neúspěchem.
Vlaďka Pechanová bude hostem na Konferenci Začít spolu včas, kterou ZaS centrum Chomutov pořádá 25.5.2023 v prostorech chomutovské knihovny.
Zdroj: Řízení školy / Speciál pro mateřské školy 2/2023
Přátelská škola, kam rádi chodí děti i jejich rodiče
Sdílíme článek, která vyšel v regionálním peridiku Třebíčský zpravodaj o škole ZŠ a MŠ Na Kopcích. Tato škola patří mezi úspěšné příklady škol v síti Začít spolu a bude také hostitelkou letošní letní školy.
Níže uvádíme ukázku z článku, který si můžete stáhnout na straně 30 v novoročním čísle zpravodaje ZDE.
Základní škola Na Kopcích je nejmladší a nejmodernější školou v Třebíči. Počtem žáků patří k těm menším, což přináší víc prostoru pro jednotlivé děti a jejich potřeby i rodinnou atmosféru. Škola toho nabízí rodičům i dětem opravdu hodně, podporuje pohybové aktivity i výuku cizích jazyků. Soustředí se na moderní metody výuky i zdravý životní styl. „Na prvním stupni máme zpravidla uprostřed třídy koberec. Na něm se děti každé ráno sejdou a proberou všechno, co mají na srdci. Od učiva a školní práce až po vztahy ve třídě,” popisuje přátelskou atmosféru ve škole ředitel ZŠ a MŠ Na Kopcích Vítězslav Bártl.
Přátelské prostředí je pro děti nejdůležitější
Propojení výuky s běžným životem a rodinami je hlavní aspekt programu Začít spolu. K němu neodmyslitelně patří výuka v centrech aktivit. „Naši žáci se učí nejenom vzájemné spolupráci a samostatnosti, ale také uplatňují znalosti z jednotlivých předmětů v různých oborech a přímo v životě,” vysvětluje ředitel školy program Začít spolu, který na škole úspěšně probíhá už čtvrtým rokem a školu si díky tomu vybírají pro své prvňáčky rodiče ze širokého okolí. Velmi důležitá je ve výuce pohodová a přátelská atmosféra ve třídách, kterou se pedagogové snaží systematicky pěstovat již od první třídy.
Otevřená škola propojená s rodinou
Moderní doba klade vysoké nároky na hodnocení a sebehodnocení jako prostředek dalšího rozvoje osobnosti. Na Kopcích pravidelně k běžnému známkování zařazují i slovní hodnocení či hodnocení pomocí různých symbolů a smajlíků. Rodiny jsou zvyklé docházet na tzv. tripartity, kde se žáci hodnotí především sami, a to za účasti učitele i rodičů. Vzájemný kontakt rodin žáků a školy posilují další pravidelné akce, jako jsou besídky, tvoření, úkoly, a dokonce i společné vycházky. Inovativní přístup k výuce se však netýká jen malých školáků. Na Kopcích se naplno věnují všem ročníkům a vždy hledají nejefektivnější přístup. „Týmovou výuku starších žáků jsme začali rozvíjet zaváděním moderní metody eduScrum. Chceme častěji propojovat jednotlivé předměty do větších projektů a rozvíjet tak všechny dovednosti potřebné pro život. Frontální výuku doplňujeme metodami, kdy žáci získávají nejen informace, ale především potřebné kompetence. Díky nimž se lépe uplatní v osobním životě i na trhu práce,” zdůrazňuje ředitel školy Bártl.
Hodina tělocviku navíc a angličtina od první třídy
Na Kopcích fandí i zdravému životnímu stylu a výuce cizích jazyků. Angličtině se děti věnují od první třídy a prioritou školy je i podpora pohybových aktivit dětí. Do školního vzdělávacího programu proto zařadili jednu hodinu tělocviku navíc, kterou vedou dětmi velmi oblíbení trenéři fotbalové školy. Už druhým rokem najdete na škole i třídu s všestranným sportovním zaměřením, kam mohou mladí sportovci chodit od šesté třídy. Zdravému pohybu přeje i nejbližší okolí školy. To umožňuje žákům v jarním a podzimním období trávit hlavní přestávku venku. A výuku na čerstvém vzduchu mají rádi i učitelé. „Škola musí děti bavit a rozvíjet. To se nám daří v přátelské a pohodové atmosféře. Přijďte se k nám podívat a přesvědčte se na vlastní oči,” zve Vítězslav Bártl na Den otevřených dveří, který se na ZŠ a MŠ Na Kopcích uskuteční 7. února.
Nadační fond Škoda Auto ve spolupráci s organizací Step by Step ČR, o.p.s. právě spouští nový projekt podpory mateřských škol – ZAČÍT SPOLU NA VRCHLABSKU aneb všechno, co opravdu potřebuji znát, jsem se naučil*a v mateřské škole.
Období předškolního věku je z pohledu vývoje člověka zcela zásadní. Prvním, velmi důležitým společenským prostředím, se kterým se děti setkávají mimo nejbližší rodinu, jsou právě mateřské školy, které si zaslouží větší podporu.
Nadační fond Škoda Auto věnuje tématu vzdělávání velkou pozornost, v návaznosti na úspěšné projekty cílící na regionální základní školy se proto jeho další prioritou stalo zlepšování kvality předškolního vzdělávání.
Program, který byl spuštěn letos v únoru, nabídne mateřským školám během roku a půl různé aktivity, mezi něž patří rozhovory s vedením mateřských škol. Ty pomohou zmapovat jejich konkrétní potřeby, společné aktivity pro vedení a pedagogy, a to včetně workshopů o činnosti SbS ČR nebo další možnosti profesního rozvoje, jako například individuální metodickou podporu, konzultace pro ředitele/ředitelky škol o vedení a motivaci týmu či financování škol. V neposlední řadě také kurzy osobnostně sociálního rozvoje a spolupráci na přípravě aktivit pro rodiče.
Do projektu budou zapojena také regionální metodická centra Začít spolu – ZaS centra Trutnov a Turnov. Ta v rámci projektu pomůžou se sdílením profesních zkušeností z mateřských škol mimo ORP Vrchlabí nebo s prozkoumáním dalších témat vztahujících se k předškolnímu vzdělávání a včasné péči.
„Projekt povede zkušená projektová manažerka Karla Štípková. Celý tým Step by Step se těší vedle mateřských škol také na spolupráci s místními aktéry ve vzdělávání, např. MAP Vrchlabsko, rodinami dětí a širší komunitou, která se podílí na rozvoji vzdělávacího prostředí v regionu Vrchlabska,“ doplňuje Iveta Pasáková, ředitelka SbS ČR.
„Jsme rádi, že můžeme v regionu, kde Škoda Auto historicky působí již dlouhá desetiletí, podporovat celou řadu aktivit, které mají konkrétní přínos a význam pro místní obyvatele. Jednou z našich priorit je podpora vzdělávání, a to na všech stupních vzdělávací soustavy. A protože si myslíme, že mateřské školy si zaslouží větší pozornost a podporu, rádi bychom tento rok odstartovali projekt zaměřený právě na předškolní vzdělávání, které je klíčové pro další rozvoj, a řetězovým efektem dále ovlivňuje následné vzdělávání a uplatnitelnost na trhu práce, což se podepisuje také na regionální ekonomice,“ říká Ladislav Kučera, ředitel Nadačního fondu Škoda Auto, a dodává: „Věříme také, že dostatek kvalifikovaných pedagogů v mateřských školách snižuje nerovnosti ve vzdělávání.“
