Příklad dobré praxe aneb škola Začít spolu v článku Silvie Lauder z Respektu. V hlavní roli ZŠ Louňovice, která je metodickým centrem Začít spolu a dalším příkladem vesnické malotřídky, která se díky dobrému vedení a programu Začít spolu postavila na nohy a stala se vyhledávanou školou v celém širokém okolí. Nakonec toho dosáhli důrazem na maximální otevřenost a trpělivé vysvětlování, o co ve škole, která se připojila ke vzdělávacímu programu Začít spolu, vlastně jde.
zdroj: časopis Respekt
Louňovická základka je jednou z hvězd seriálu České televize, který se bude vysílat příští rok na jaře pod názvem Jak se dělá dobrá škola. Hlavní autor projektu, Tomáš Feřtek, se tentokrát zaměří na silné stránky českého školství a ukáže divákům, jak může v Česku vypadat a fungovat kvalitní škola. „Je to zamýšlené jako protiváha Ochránce, v němž byly popsány různé průšvihy,“ vysvětluje programový ředitel EDUinu Miroslav Hřebecký.
„Chceme ukázat, že spektrum toho, jak může vypadat kvalitní škola, je široké a různorodé,“ říká Hřebecký. „A že velmi záleží na tom, jak si dobrou školu kdo představuje – co je pro jednoho přijatelné, druhý by nikdy neakceptoval. A naopak. A že navíc neexistují školy jednoznačně dobré a jednoznačně špatné. Každé škole něco jde víc, něco jde míň.“
I během krátké procházky školou v Louňovicích lze jasně vidět základní pilíře, na kterých stojí filozofie školy: respekt k názorům a individualitě dětí, důraz na maximální otevřenost školy, kde jsou rodiče dětí či další návštěvníci nejen vítáni, ale k osobní prohlídce přímo vyzýváni. Učení jde napříč mantinely tradičně vymezených předmětů a všude se klade důraz na to, aby se děti učily navzájem nebo si znalosti samy „vybádaly“.
Společné rysy „dobrých škol“ zmiňují také analýzy kvality, třeba studie České školní inspekce (ČŠI) vydaná loni v prosinci, v níž inspektoři zkoumali třináct základních škol, které bodují jak v národním šetření, tak v mezinárodních srovnávacích testech PISA a TIMSS. „Dobré školy mají jasnou vizi, kdo jsou a co chtějí, to je něco, co 90 procent škol nemá,“ říká Hřebecký.
V rámci vize školy pak nejde jen o obsah výuky shrnutý v tzv. školském vzdělávacím programu, ale také o další otázky. Například – podílejí se děti na tvorbě pravidel? Má jejich hlas váhu, nebo je na ně nahlíženo spíše paternalisticky? Dbá škola na celkové prospívání dětí, včetně péče o jejich duševní zdraví, které se souhrnně označuje jako well-being? Záleží škole na tom, aby byla součástí obce a (trochu nadneseně řečeno) místní komunity? Návštěva v Louňovicích potvrzuje, že škola tady rozhodně není izolovaná instituce. Je to vzletně řečeno zásadní součást života obce.
Každopádně panuje napříč vzdělávacím systémem víceméně shoda na tom, že osoba v čele školy je určující. „Jaký ředitel, taková škola,“ shrnuje lakonicky Jaroslav Jirásko. „V českém vzdělávacím systému je ředitel opravdu alfou a omegou,“ souhlasí Ondřej Andrys, náměstek ústředního školního inspektora.
Článek Jak se pozná dobrá škola si můžete přečíst ZDE.
V odborném časopisu Pedagogika právě vyšla přehledová studie k programu Začít spolu.Autorkami materiálu jsou Jana Poche Kargerová, Alena Seberová a Věra Váňová Krejčová.
Studie mapuje vývoj programu i jeho vliv na inovace ve vzdělávání v ČR na poli inovací preprimárního a primárního vzdělávání v České republice. Záměrem bylo nejen popsat konkrétní kvalitativní změny, které program vnesl a vnáší do každodenní pedagogické praxe škol, ale rovněž zachytit dopady implementace programu Začít spolu na širší terén kurikulární reformy a kvality profesního rozvoje učitelů.
Celou studii si můžete stáhnout ZDE anebo přečíst v online verzi ZDE.
Další zahraniční stáž pro pedagogy MŠ i ZŠ zamířila v termínu 19. – 24. června 2022 do slovinské Lublaně. Součástí programu byly návštěvy vybraných škol, ale také výprava na jezero Bled a společná degustace místních specialit.
Stáže se účastnilo 18 pedagogů, kteří navštívili mateřskou a základní školu v hlavním městě Lublaň, mateřské školy Otona Župančica hlásící se k programu Začít spolu – Mlinček a Oplotnica, mateřskou školu Bled u turisticky vyhledávaného jezera Bled a mateřskou školu Lítia.
Celou stáží nás provázela pohostinnost, srdečnost, otevřenost a zapálenost, slovinských pedagogů, prezentace slovinského školského systému a filosofie jejich přístupu ke vzdělávání, který je orientován na dítě a jeho potřeby na cestě vzděláváním. V mateřské škole Bled jsme měli příležitost účastnit se školní oslavy u příležitosti výročí osamostatnění Slovinska, kdy se všechny třídy i s nejmenšími dětmi (od 11 měsíců) sešly ve venkovním areálu a účastnily se programu s písněmi a tancem v tradičním slovinském lidovém kroji. Byla to ukázka vedení dětí od nejútlejšího věku k vlastenectví a pocitu sounáležitosti. Jako bonus pro účastníky stáže byla procházka kolem překrásného jezera Bled a plavba lodí na ostrůvek, kde byla možnost ochutnat tradiční slovinský moučník Potica, což je závin s různými náplněmi, pečený v bábovkové formě.
Ve slovinských školkách a školách mají školní jídelny, které dětem připravují stravu během dne a v námi navštívených zařízeních se navíc zaměřovali na výběr potravin od regionálních dodavatelů a farmářů. Děti často jí ve venkovním prostředí, do kterého učitelé přenášejí i vzdělávací nabídku. Učí děti v přírodě a o přírodě, metodami, které jsou pro děti hrou, provázanou pohádkou, příběhem – například o slovinské postavičce Kekec. Vše plynulo bez důrazu na výkon, nenásilně, kdo se nechtěl aktivit účastnit, nemusel, zůstal u toho, co si vybral jako hru, do které se ponořil, nikdo jej z ní nevyrušoval. A pedagog pozoroval, vyhodnocoval, co nabídnout komu příště. Naše zjištění jsme si zaznamenávali a reflektovali. Ze Slovinska si přivážíme spoutu drobných nápadů, lehkost a neusilování s pocitem velké podobnosti naší práce ve vzdělávání s programem Začít spolu.
Organizace Step by Step ČR pořádá zahraniční stáže pro pedagogy již od roku 2013 do 11 zemí EU. Využíváme přitom odborné zkušenosti našich lektorů, členství v mezinárodní organizaci ISSA a možnosti financování stáže z šablon OP VVV (šablona Zahraniční stáže), nových šablon OP JAK (šablona Vzdělávání pracovníků ve vzdělávání) i programů Erasmus+. V případě zájmu o zprostředkování stáže můžete kontaktovat projektovou manažerku SbS ČR, Janu Schierlovou, e-mail: jana.schierlova@sbscr.cz, tel. +420 731 478 031.
Step by Step ČR má dvě novinky ve své nabídce publikací o programu Začít spolu. První je brožura „Začít spolu v kostce“, která nabízí základní přehled a je určena pro úvodní seznámení s programem. Autorkou je zkušená metodička programu Mgr. Věra Váňová Krejčová, Ph.D.
Nabídka metodických publikací se dále rozšiřuje o příručku autorky a kmenové lektorky Mgr. Anny Babanové „Centra aktivit: Cesta ke smysluplnému učení“. Jedná se o unikátní materiál, vycházející z praxe programu Začít spolu, nabízející důkladnou dokumentaci a kritickou reflexi, ale také metodické nástroje, jak stávající praxi rozvíjet a zkvalitňovat.K tomu slouží také nová online učící platforma, která na publikaci navazuje konkrétními ukázkami plánování.
Představení publikace „Centra aktivit: Cesta ke smysluplnému učení“
Více než dvě stě ilustrací z praktických zkušeností učitelek a učitelů, spolupráce několika desítek vyučujících napříč školami a třídami Začít spolu po celé České republice, myšlenky a zkušenosti více než šedesáti učitelů a učitelek a expertů a expertek, kteří s organizací Step by Step ČR v průběhu tří let spolupracovali na vzniku tohoto materiálu. Příručka je provedena v moderním grafickém designu a vazbě, která umožňuje knihu zcela rozevřít.
„V publikaci autorka Anna Babanová klade otázky, zda skutečně poskytujeme v centrech aktivit dětem možnost volby, zda jsou naše zadání dětmi vnímaná jako smysluplná, zda doopravdy integrujeme vzdělávací obsahy nebo je spíše uměle šroubujeme na zvolené téma. Zároveň předkládá důkazy toho, že centra aktivit nabízejí prostor pro hluboké učení, jak ho definuje Michael Fullan. Hluboké učení podle něj stojí na šesti pilířích, kterými jsou rozvoj charakteru, občanství, spolupráce, komunikace, kreativita a kritické myšlení. Fullan hovoří o stejných kompetencích, které v programu Začít spolu rozvíjíme a pěstujeme spolu s dětmi, jejich rodiči a také kolegy učiteli. K reflexi programu Začít spolu přistupuje publikace i v kontextu současné pedagogiky a aktuálních výzev pro český vzdělávací systém, které přinášejí Strategie 2030+ nebo tzv. velké revize Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. A opět silně poukazuje na to, že Začít spolu nabízí životaschopný, praxí prověřený vzdělávací model pro rozvoj kompetencí v podmínkách rovných příležitostí pro každé dítě, model, který je možné v současném složitém světě následovat,” vysvětluje ředitelka organizace SbS ČR, Iveta Pasáková, v úvodu do příručky.
Publikace přináší konkrétní příklady, jak lze u dětí podporovat myšlení vyššího řádu, jak se nebát učení prostřednictvím velkých myšlenek, jak maximálně vytěžit reflexi pro prodloužení momentu učení, jak promýšlet cíle, aby děti porozuměly tomu, čím se v centru zabývají, jak využít potenciálu center pro rozvoj kreativního myšlení atd. Najdete zde bezpočet příkladů responzivního přístupu, kdy učitelé podporují individuální vzdělávací cestu každého dítěte, které mají ve třídě.
Centra aktivit jsou nejčastěji vnímána jako organizační forma výuky, která je v programu Začít spolu zařazována zejména na podporu vrstevnického učení a kooperace. Autorka Anna Babanová ukazuje, že potenciál center aktivit je ještě větší. Představují formát, ve kterém je možné mapovat dopad práce v centrech na učení dětí, sledovat jejich učební pokrok, rozvíjet jejich kognitivní a metakognitivní dovednosti. V příručce najdete jednotlivé kapitoly, věnované centrům aktivit: Čtení, Psaní, Ateliér, Matematika, Věda a objevy, v nichž probíhá integrovavá tematická výuka v programu Začít spolu. Děti mají v centrech aktivit unikátní možnost přemýšlet o tom, co se učí a proč. Mají čas dostat se do větší hloubky a vyučující mají čas průběžně vyhodnocovat a jednotlivé úkoly případně upravovat. To vše dohromady tvoří ideální formát pro responzivní vyučování. K usnadnění plánování a vyhodnocování integrované tematické výuky v centrech aktivit Anna Babanová sestavila konkrétní nástroje.
Citace účastníků a účastnic kurzu Plánování do center aktivit (CA) v ZŠ, realizovaného v Praze v dubnu 2022, ve kterém byla publikace poprvé představena veřejnosti pod vedením Anny Babanové a Mirky Škardové.
Anna Babanová, autorka publikace
„Uvědomil jsem si, jak důležité jsou velké myšlenky při plánování a otevřený způsob zadávání práce do center. Díky tomuto školení posunu svá centra zase o level výš.“
„Nejvíce jsem ocenila, že mě kurz skutečně posunul v plánování CA kupředu. Uvědomila jsem si, že nemusím vše dělat složitě.“
„Dostala jsem nástroje, jak dát CA větší smysl, ale jak si zároveň plánování sobě ulehčit.“
„Odcházím s novými informacemi a pořádkem v hlavě.“
„Na kurzu jsem si uvědomila, že centra aktivit připravuji spíše povrchněji. Naučila jsem se jít více do hloubky.“
„Nejvíce jsem ocenila nástroj Kritéria pro plánování CA. Uvědomila jsem si díky nim, jak důležitý je hlas a volba dětí v každém úkolu, který v centrech řeší.“
Příručka je určena především vyučujícím, kteří již program Začít spolu znají z vlastní zkušenosti a nyní hledají odpovědi na své otázky či nové pohledy na plánování center aktivit. Je určena také těm, kteří se šířeji zajímají o otázky integrované tematické výuky a hledají způsoby, jak ji uchopit smysluplně. Příručku mohou shledat užitečnou také lidé v pozicích pro poskytování metodické nebo mentorské podpory, pedagogického vedení učitelského sboru, školitelé a školitelky budoucích vyučujících nebo VŠ pedagogové věnující se přípravě budoucích učitelů.
Těžištěm obsahu příručky jsou ukázky reálné praxe v centrech aktivit. Komplexní zadání a výstupy z center aktivit se do příručky nevešly. Vybrané příklady jsou však k dispozici na novém webu „Centra aktivit v Začít spolu“ (zacitspolu.eu/centra-aktivit), který vznikl jako podpůrný materiál k příručce a je volně přístupný. Tato online učící platforma doplňuje publikaci o materiály vyučujících a do budoucna bude sloužit jako zdroj příkladů dobré praxe, odpovídající metodice Začít spolu.
Publikaci Centra aktivit bude možné si zakoupit na velkých akcích Step by Step ČR (např. na Letní škole Začít spolu v Turnově) anebo ji objednat na emailu info@sbscr.cz za cenu 450 Kč + poštovné 150 Kč.
Brožuru Začít spolu v kostce od nás dostanou absolventi dvou a vícedenních kurzů Začít spolu jako dárek. Absolventi kratších kurzů od nás získají ebook, tj. elektronickou verzi publikace. Tištěnou verzi lze objednat na emailu info@sbscr.cz za cenu 100 Kč, poštou ji zasíláme při odběru 5 kusů a více.
Vydání obou publikací finančně podpořily Nadace BLÍŽKSOBĚ a Nadace České spořitelny.
Máme dobrou zprávu pro všechny zájemce o program Začít spolu: na světě je nová brožurka ZAČÍT SPOLU V KOSTCE, která nabízí základní přehled o programu na 44 stranách.
Knížka jednoduchou a srozumitelnou formou představuje čtenáři principy Začít spolu, jeho metodiku a seznamuje s reálnou podobou programu v mateřské a základní škole. Začít spolu v kostce bude sloužit jako první podklad pro seznámení s programem, proto ho kromě účastníků základních kurzů mohou využít také rodiče a všichni ti, kdo chtějí o programu získat základní informace a praktické ukázky z praxe.
Autorkou je zkušená metodička programu Mgr. Věra Váňová Krejčová, Ph.D., která Začít spolu zná a spoluvytváří již od samého počátku. Na publikaci dále spolupracovaly Ing. Dita Hrudová (editorka), Ing. Kateřina Hončová (grafička a ilustrátorka) a Mgr. Petra Blahnová (jazyková korektorka).
Vydání publikace finančně podpořila Nadace České spořitelny.
Brožurku od nás dostanou absolventi dvou a vícedenních kurzů Začít spolu jako dárek. Absolventi kratších kurzů od nás získají ebook, tj. elektronickou verzi publikace. Tištěnou verzi lze objednat na emailu info@sbscr.cz za cenu 100 Kč, poštou ji zasíláme při odběru 5 kusů a více.
Kapacita stáže do slovinské Lublaně je téměř naplněna a my vám nabízíme poslední místa, než uzavřeme registraci.
Zahraniční stáž patří mezi oblíbené akce z naší vzdělávací nabídky a je vždy zdrojem nové inspirace, podnětů a nezapomenutelných „AHA“ momentů, které vás obohatí v rovině profesní a osobní, také díky řadě nových kontaktů.
Stáž zahrnuje stínování pedagogických pracovníků v hostitelské škole, školském poradenském zařízení, či jiné výchovně vzdělávací instituci, řízené debaty a konzultace s pedagogickými pracovníky a schůzky s dětmi, žáky, studenty a učiteli a dalšími pracovníky ve vzdělávání.
Stáž je svým obsahem zaměřena na seznámení se s komplexním vzdělávacím systémem v dané destinaci s návštěvou min. dvou mateřských škol. Odborným průvodcem stáže bude garantka programu Začít spolu, tlumočení bude zajištěno.
Slovinsko patří stejně jako Step by Step ČR do mezinárodní sítě ISSA (International Step by Step Association), proto zde můžeme využít osobní kontakty ve školách, které pracují s podobnou vzdělávací metodikou.
Cena stáže ve Slovinsku je nižší, než ve většině zemí EU. Cena je při počtu 15 účastníků kalkulována na 34.000 Kč a lze ji hradit ze Šablon III. V rámci stáže pro Vás bude zajištěno ubytování v hotelu včetně snídaně, doprava Praha – Slovinsko a zpět, místní doprava, odborný program vedený garantem stáže a tlumočnické služby. Cena nezahrnuje obědy a večeře, dopravu na místo odjezdu na stáž (Praha) a zpět a pojištění. Doporučujeme Vám zajistit si tzv. připojištění na Covid-19, které Vám kryje náklady a storno v případě onemocnění.
Termín stáže je 19. – 24. června 2022.
Registrace přihlášek se uzavírá v pondělí 25. dubna. V případě, že máte zájem se k nám ještě připojit, neváhejte.
V termínu 4. – 10.4.2022 se uskutečnila stáž v nizozemském městě Zwolle. Tentokrát organizovala Step by Step ČR výjezd pro tři skupiny současně. Mezi účastníky byli zástupci mateřských škol, základních škol a studenti metody eduScrum pod vedením nizozemského lektora Marka Postemy. Organizaci stáže měla v rukou zkušená projektová manažerka Jana Schierlová a lektorky z týmu Step by Step ČR.
Přínos stáže pro mateřské školy shrnuje Marcela Trantinová z MŠ Šestajovice: “Nizozemský školský systém je velice otevřený. Dobrá energie je založená na spokojených dětech, pedagogové jsou v rolích průvodců, bez stresu, v pohodě. Velice s dětmi kooperují, jsou otevření novým nápadům v plánování. Den nemá zcela pevná pravidla, spíše jen orientační časy. Není nutné se zcela držet tzv. témat. Přínosné bylo vidět naživo proces v mateřské škole, výtvarné nápady, propojení tříd a v podstatě i dětí. Obohacením stáže byly prezentace zajímavých témat a získání nových kontaktů. Kombinace možnosti účastnit se stáže, skvělé organizace, dobrého překladu a výborné party lidí pro nás znamená nové nakopnutí v našich pedagogických aktivitách.”
Zástupci základních škol vnímali stáž zejména hodnotovou perspektivou. “Velmi oceňuji organizaci a přínos stáže v holandském Zwolle. Stáž organizovaná organizací Step by Step ČR mě utvrdila v tom, že program Začít spolu je cestou správným směrem ke zlepšení a modernizaci základního školství v ČR.” Mgr. Martin Joza, ZŠ a MŠ Tatenice
“Jsme rády, že jsme mohly na vlastní oči vidět, jak se v holandském základním školství propojují a podporují hodnoty respektu k odlišnosti a jedinečnosti každého žáka. Pestrost činností a ohleduplný přístup k potřebám dětí rozhodně potřebuje i naše školství.” Tým ZŠ a MŠ Bernartice nad Odrou
Také účastníci zaměření na metodu eduScrum si rozšířili své obzory. “Proto, abychom na vlastní oči viděli práci s metodou eduScrum, jsme se vydali v dubnu do Nizozemska. Náš školitel Mark Postema nám na praktických příkladech práce žáků ukázal, jak tato metoda funguje. Zjistili jsme, že metoda eduScrum jde aplikovat na výuku vybraných předmětů na ZŠ v ČR a lze ji využít jako pokračování programu Začít spolu. Dále jsme se seznámili s metodou výuky AGORA. Byli jsme seznámeni s průběhem výuky, zadávání výzev, prohlédli jsme si prostory školy a promluvili s učiteli i žáky. V rámci stáže jsme poznali vzdělávací systém v Nizozemí. Byla nám představena i příprava budoucích pedagogů na univerzitě ve Zwolle.” Pavel Richter, ZŠ Kbely
Zahraniční stáže jsou součástí naší vzdělávací nabídky pro pedagogy MŠ a ZŠ. Aktuálně rozšiřujeme nabídku stáží o novou destinaci – slovinskou Lublaň. Stáž proběhne v termínu 19. – 24. června 2022 a samotná stáž v Lublani bude od pondělí 20. do pátku 24. června.
Slovinsko patří stejně jako Step by Step ČR do mezinárodní sítě ISSA (International Step by Step Association), proto zde můžeme využít osobní kontakty ve školách, které pracují s podobným vzdělávacím programem. Zahraniční stáž zahrnuje stínování pedagogických pracovníků v hostitelské škole, školském poradenském zařízení, či jiné výchovně vzdělávací instituci, řízené debaty a konzultace s pedagogickými pracovníky a schůzky s dětmi, žáky, studenty a učiteli a dalšími pracovníky ve vzdělávání. Stáž je svým obsahem určena k seznámení se s komplexním vzdělávacím systémem v dané destinaci, v tomto případě se zaměřením na MŠ s návštěvou minimálně dvou mateřských škol. Odborným průvodcem stáže bude garantka programu Začít spolu.
V rámci stáže pro Vás bude zajištěno ubytování v hotelu včetně snídaně, doprava Praha – Slovinsko a zpět, doprava do místa konání stáže, místní doprava, odborný program vedený garantem stáže a tlumočnické služby. Dopravu na stáž zajistíme autobusem, který nám bude k dispozici po celou dobu našeho pobytu. Vlastní doprava pro nás znamená nejen větší komfort, ale také možnost navštívit více míst v širším okolí. Stáž je možné financovat ze Šablon III.
Pokud svou účast ještě zvažujete, můžete nahlédnout do hodnocení stáže ve Slovinsku, organizovanou Step by Step ČR v roce 2019:
• Bc. Jana Bartošová, ředitelka MŠ Čeladenská beruška:
„V září 2019 jsem navštívila několik mateřských škol ve Slovinsku. Měla jsem možnost pozorovat průběh vzdělávání dětí a pak diskutovat s učitelkami a vedením navštívených škol. Stáž mi umožnila srovnat vzdělávací systém u nás a ve Slovinsku a příklady dobré praxe překlopit do vlastní práce. Inspirovala jsem se nejen prostředím a vzdělávacími postupy, ale také jsem se ukotvila ve svém směřování.“
• Jana Zetková, zástupkyně ředitelky MŠ Šestajovice, okr.Praha – východ:
„Již cesta autobusem s úžasnou partou do té doby mně neznámých kolegyň slibovala, že se určitě nudit nebudeme. Nádherná atmosféra historické Lublaně, perfektní ubytování a neodolatelné snídaně dávaly zapomenout, že jsem vlastně na služební cestě. Ani pracovní část mě nezklamala. Ve všech školkách se nám dostalo vřelého přijetí a slovinské kolegyně nám dovolily nahlédnout opravdu z blízka pod pokličku jejich vzdělávacího procesu. Některým z nás došlo místo na disku s fotografiemi již první den. Přestože se slovinský systém školství od toho našeho dost liší, pedagogům zde jde, stejně jako nám, hlavně o děti. Těm je přizpůsoben opravdu každý kout předškolních zařízení. Wow momentů a inspirace, kterou jsem si přenesla do své třídy, mám hodně. A úžasné bylo i to, že jsme se dokázaly dorozumět. Jak ? Světově – anglicko – česko – slovinsky :-)“
„Stáž je výbornou příležitostí k profesnímu posunu. Získáte nadhled, uvědomíte si, kde jste a kam chcete směřovat. Ve školkách ve Slovinsku mě zaujala především střídmost, minimalismus, účelnost a variabilní využití veškerého prostoru jako učebního prostředí. Získala jsem odvahu udělat změnu v oblasti osobního prostoru pro děti. Bonusem navíc je sdílení mezi ostatními účastníky stáže, v otevřeném a bezpečném prostředí. Mohu jen doporučit.„
Aktuálně platné „Covid“ podmínky pro vstup do Slovinska naleznete ZDE.
V případě Vašeho zájmu zúčastnit se této stáže, vyplňte prosím tento formulář a my se Vám ozveme zpět.
Přinášíme slíbenou reportáž o stáži SbS ČR v Dánsku. Díky vyprávění účastníků výpravy a sdílení jejich „AHA momentů“ máte možnost nahlédnout do zákulisí dánského vzdělávání a dozvědět se více o tom, proč tzv. „well-being“ v Dánsku nepovažují za luxus, ale za životní styl. O své zážitky a fotodokumentaci se s námi podělily zejména dvě kolegyně – Mgr. Markéta Švecová – projektová koordinátorka Step by Step ČR, která v Dánsku strávila semestr na střední škole, a Bc. Dagmar Krčilová – lektorka Začít spolu a ředitelka MŠ Řestoky, kde vybudovala Ukázkovou přírodní venkovní učebnu.
Stáž proběhla v termínu 26. 9. – 1. 10. 2021 a jejím centrem bylo město Odense na ostrově Fyn. Stáže se zúčastnilo 15 pedagožek a ředitelek mateřských škol a jeden učitel a metodik prevence ze střední odborné školy pedagogické. Odbornou garantkou stáže byla metodička Začít spolu Věra Váňová Krejčová. Během stáže jsme navštívili 4 předškolní zařízení, z toho 2 veřejné a 2 tzv. svobodné ve městech Odense a Glamsbjerg. Podívali jsme se také do dvou svobodných základních škol. Úvodní přednášku o systému dánského školství se zaměřením na předškolní péči nám udělala Thinne Nielsen z organizace DLO, zastřešující předškolní péči v Dánsku. Jeden den s námi strávil Peter Bendix Pedersen, předseda dánské asociace pro svobodné vzdělávání, který nám přiblížil filosofii a historii svobodných škol. Ve čtvrtek jsme navštívili fakultu pedagogických a sociálních studií na místní univerzitě UCL. O studiích na fakultě nám řekla a po kampusu nás provedla paní Heather Dawn Johnassen, která se nám hodně věnovala a nabídla nám spolupráci ve smyslu vyslání dánských studentů do našich školek na zahraniční praxi. Teoretické povídání nám hezky doplnilo rámec toho, co jsme měli možnost vidět v praxi.
Markéta Švecová zachytila své postřehy z návštěvy Dánska a my je sdílíme…
Linka, která se táhla celým týdnem, bylo vzdělávání ovlivněné přístupem z perspektivy dítěte a téma wellbeingu, které je v Dánsku všudypřítomné. Heather nám řekla: „Pro nás není well-being luxus, pro nás je to způsob života.“ A doplnila: „Dánsko má velmi omezené nerostné bohatství, ale naše bohatství jsou lidé, do kterých investujeme.“ V Dánsku jsou běžné jesle. Každá školka, kterou jsme navštívili, měla jednu třídu pro děti od 0 do 3 let. Děti jsou v jeslích zpravidla od 10 měsíců věku. Celou dobu je kladen velký důraz na to, aby se každé dítě cítilo v bezpečí a přijaté, aby mělo své místo ve skupině a mělo pocit, že do prostředí, ve kterém tráví hodně času, patří. Bere se hodně ohled na individuální potřeby. Byli jsme třeba svědkem toho, jak učitelka vzala 4 děti zvenku do třídy a ředitel nám vysvětlil, že mají nižší práh citlivosti na delší pobyt venku ve větší skupině a mají pak tendenci být rozrušené. Učitelka je tedy vzala dovnitř a nabídla jim na výběr ze dvou činností, aby se děti zklidnily. Obecně využívají velmi málo hraček, během Covidu prý zjistili, že je to opravdu lepší bez nich. Protože museli pořád všechno desinfikovat, strčili to prostě do sklepa a většinu času trávili venku. Tam zjistili, že děti se mnohem lépe soustředí, spolupracují, jsou zvídavější, vynalézavější a taky spokojenější. Občas teď vytáhnou ze sklepa jednu krabici, děti si hračky užijí a pak je zase obměňují. Školky jsou obecně velmi jednoduše zařízené s minimem nábytku a vybavení. Velký důraz je kladený na pobyt venku. Každá školka měla výbornou zahradu, vždycky částečně neupravenou s různými skrýšemi, lesíky a bunkry, terén byl hodně členitý. Vybavení se nepřizpůsobuje dětem ve smyslu malé židle apod. Upravuje se dospělácký nábytek tak, aby ho pohodlně mohly používat děti, tzn. z jedné strany stolu se přidá stupínek, aby na jedné straně mohli pracovat dospělí a na druhé děti. Záchůdky mají jednoduché přepážky, aby děti měly soukromí. Vnitřní prostor nebývá velký, využívají se sklápěcí stoly atd. Obecně si tam nepotrpí na nějaký přílišný a na odiv dávaný luxus a přebytek čehokoli. Na nepořádek, který se přinese zvenku, se během dne moc nehledí. Děti často pracují s ohněm, sekají dříví, vaří nebo dokonce zpracovávají společnou úrodu, lezou a šplhají po výškách. Dbá se na to, aby děti věděly co a jak se bude během dne dít a s kým budou trávit čas pomocí různých tabulí a vizuálních pomůcek. Složení tříd se sice většinou uzpůsobuje podle věku, ale i podle toho, jak spolu děti vycházejí a jak si rozumí s konkrétními dospělými. Velký ohlas měly u naší výpravy akustické panely. Všimli jsme si, že všude na stropech mají dřevotřískové desky a zjistili jsme, že je to standardní opatření proti hluku, opět kvůli tomu, aby dětská nervová soustava nebyla vystavována přílišnému množství rušivých podnětů. Dány naše udivení velmi překvapilo. 🙂
Podle nového rámcového vzdělávacího plánu je hodně kladen důraz na jazyk, děti jsou každý rok přezkušovány. V rámci plánu mají 6 hlavních oblastí, kterým se věnují v každém tématu, které dělají. V jeslích mají 3 děti na dospělého, ve školce 6 dětí na dospělého. V jedné školce nám dokonce ukazovali hodně promyšlený plán na každý den, kdy každý dospělý měl během dne na starosti konkrétní úkoly jako je pomoc v koupelně a na záchodě, pomoc s převlíkáním, chystání jídla, úklid atd. Odpadlo tak zadávání jednotlivých úkolů konkrétním lidem během dne, prostě na to měli rozpis. Děti mají většinou dost svobody ve výběru toho, čemu se budou věnovat, společné dopolední aktivity mají, ale není výjimkou, že děti se pohybují individuálně po školce. V jedné měli i postýlku na odpočinek během dne. Velký zážitek byla návštěva univerzity UCL, kde měli studenti k dispozici například obrovský ateliér, PlayLab, který měl simulovat prostředí školky, velké venkovní zázemí s ohništěm a nářadím, kde studenti dělali a prožívali to, co děti během běžného dne ve školce.
Obecně Dánové hodně pracují na posílení individuální osobnosti, sebedůvěry a svobody, ale zároveň kladou důraz na spolupráci a fungování v rámci celku, a to je v celém systému vzdělávání i v celé společnosti hodně cítit. Předseda asociace, který jedná s ministry a setkává se s dánským princem, nám vařil kávu, ředitel jedné školy nás přivítal v zástěře a pomáhal nám servírovat jídlo. Než jsme pochopili, že je to ředitel, spousta lidí mu stihla pochválit oběd. 🙂 Nikdo si na nic nehraje, všichni jsou ochotní a milí, vždycky připravení pomoci, rádi se dělí o to, co dělají. I cizinec si připadá přijatý a jako někdo, na kom záleží. Ne nadarmo jsou asi Dánové považováni za jeden z nejšťastnějších národů na světě. Odense je rodné město Hanse Christiana Andersena, poslední den jsme navštívili jeho nově zrekonstruované muzeum a rodný dům. Expozice byla hodně vizuální a interaktivní.
Také Dáša Krčilová shrnuje své zkušenosti.
Věra Váňová Krejčová a Dáša Krčilová testují Baltské moře
Krom několika věcí, které chci změnit v oblasti spolupráce s rodiči (vybavení víceúčelovým nábytkem, vestavba přepážek na toalety dětí pro jejich soukromí), mě oslovil minimalismus při vybavení tříd hračkami. Takže vyčistíme police v CA od pomůcek a hraček na minimum a budeme pomůcky častěji vyměňovat. Vzdělávání v dánských školkách, které jsem měla možnost vidět, probíhalo ve venkovním prostředí, k čemuž podle slov dánských pedagogů hodně pomohla pandemie. V téhle oblasti jsem se utvrdila, že jdeme stejnou cestou. Ve vzdělávání je kladen důraz na dítě, plně se respektuje jeho tempo a potřeby. Tenhle aspekt převažuje nad výkonem, počtem aktivit. Pohoda, klid, důvěra, úsměvy, učitel pozoruje, netlačí. Další AHA moment bylo vzdělávání ve Svobodné škole, systém dělení tříd, učebních bloků, delších přestávek s pobytem venku a pohybem. Také možnost žáků nenastoupit hned po 8. třídě na střední školu, ale dát si roční pauzu, rozmyslet se, jaký obor studia si vybrat, zdokonalovat se ve svých zájmech a bydlet v komunitě s ostatními žáky v domečcích v areálu školy. Ve městě a na ulicích jsem potkávala usměvavé lidi, spoustu z nich na kolech. Město je protkané sítí cyklostezek a na vlastní kůži jsem se přesvědčila, že se dá po městě pohybovat na kole bezpečně. Potkávala jsem mnoho sportujících lidí, často staršího věku, kteří se podle řeky pohybovali rychlochůzí nebo běhali. Ve městě je vytvářen veřejný prostor pro spokojený život lidí napříč generacemi, je tu množství parků, dětských hřišť, sportovišť, veřejná sauna a plovárna zdarma pro všechny – program podporovaný státem pro podporu zdravého životního stylu, prevenci před nemocemi. Statní politika podporuje kvalitní přípravu budoucích učitelů, jak jsme viděli na univerzitě UCL (University College Lillebaelt). Well-being, to je pro mě dánské školství i Dánsko jako takové.
Díky všem účastníkům naší výpravy za spolupráci a skvělou atmosféru. Nám nezbývá než doufat, že se tahle zkušenost promítne do naší české reality.
