Jak vypadá výuka v MŠ Začít spolu
V mateřských školách Začít spolu se děti učí prožitkem, kreativní činností a volnou hrou. Třída je uspořádaná do center aktivit, které umožňují učení v souvislostech.
Používáno na 200+ školách v České republice
V čem se program liší od klasické výuky
Děti v programu ZaS dosahují lepších výsledků
Výsledky dlouhodobé studie výzkumného týmu pod vedením PhDr. Miluše Havlínové, CSc. mezi 800 dětmi ukazují, že děti z MŠ Začít spolu rozvíjejí své klíčové kompetence výrazně více než je bežné.
Děti se učí přemýšlet v souvislostech.
Lépe chápou vztahy mezi jevy, propojují nové poznatky a vytvářejí si vlastní porozumění světu.
Škola našich rodičů
Pracuje s odděleným zadáním.
Rozvíjí se logické myšlení i praktická inteligence.
Děti řeší problémy samostatně a tvořivě, přicházejí s originálními nápady a umí je vyjádřit slovem, kresbou i činností. Jejich kreativita je ukotvená v realitě.
Škola našich rodičů
Jednotná zadání s předem očekávaným výstupem.
V sociální a emoční oblasti jsou děti jistější, klidnější a lépe se orientují ve vztazích.
Umějí pracovat se svými emocemi, potřebami i impulsy a nebojí se projevit samy sebe.
Škola našich rodičů
Nevěnuje tolik pozornosti individuálním potřebám a rozvoji emoční inteligence.
Děti jsou aktivní, iniciativní a otevřené spolupráci.
Snadněji komunikují, mají zdravější sebepojetí a menší strach z chyb či neúspěchu, což jim pomáhá být odolnější vůči sociálnímu tlaku a vstřícnější k ostatním.
Škola našich rodičů
Více obav a méně prostoru pro vlastní iniciativu.
Rozvoj širokého spektra klíčových kompetencí
Kromě kompetencí v souladu s principy ZAS si děti osvojují všechny dovednosti potřebné pro úspěšný a plynulý nástup do běžné základní školy.
Škola našich rodičů
Sumativní hodnocení, srovnávání dětí, chyba jako selhání.
Děti si dovedou vybrat a vysvětlit, na čem a proč pracují.
Umí komunikovat, vyjádřit své postoje, naslouchat a pomoct, když někdo potřebuje, vědí, že ostatní zvládnou pomoci i jim.
Škola našich rodičů
Méně samostatnosti a spontánní komunikace.
Hodnoty a principy
Jak to u nás chodí
Vzdělávání v programu Začít spolu staví na přirozené zvídavosti dítěte. Děti se učí v podnětném prostředí, kde mají prostor pro svobodnou volbu, spolupráci a rozvoj samostatnosti.
Svoboda a zodpovědnost
Děti jsou spoluzodpovědné za své vzdělávání a mají možnost podílet se na jeho plánování, což posiluje jejich sebehodnotu a sebevědomí.
Podpora jedinečnosti
Vyučující nabízí různé typy činností a míru podpory dle individuálních potřeb dětí, je spíše v roli průvodce.
Centra aktivit
Třída je uspořádána do center aktivit, která podněcují ke hře, nabízejí ve stejný čas více činností tak, aby rozvíjely dovednosti, kompetence a podporovaly spolupráci a vzájemné učení dětí. Vzdělávací nabídka center podporuje vnímání světa v souvislostech.
Zpětná vazba
Vyučující v komunikaci s dětmi používá popisný jazyk a poskytuje zpětnou vazbu bez předsudků, nálepkování a subjektivního hodnocení. Cílem je maximální podpora každého dítěte v jeho učení, proto při hodnocení děti nesrovnává mezi sebou.
Cesta je cíl
Proces učení je pro nás stejně důležitý jako výsledek. Chybu vnímáme jako neoddělitelnou součást učení a využíváme ji jako příležitost k dalšímu rozvoji.
Sebehodnocení a sebeřízení
Největší váhu v hodnocení dítěte má jeho sebehodnocení. Děti se učí plánovat, řídit svoji práci a přebírat za ni zodpovědnost. K tomu pomáhají společně vytvářená třídní pravidla, která jsou srozumitelná, aktuální a využívaná k podpoře samostatnosti dětí.
Zapojení rodiny
Školka nabízí rodině rozmanité formy spolupráce, které vyhovují jejím potřebám, možnostem, životnímu stylu a zázemí.
Radost z učení
Důležitá je pro nás pozitivní atmosféra, pocit bezpečí a radost z učení.
Vstřícnost a respekt
Vyučující, děti i rodiče spolu komunikují vstřícně a s respektem.
Základ Začít spolu
Centra aktivit
Základem výuky v MŠ Začít spolu jsou centra aktivit – ohraničené učební prostory, kde děti pracují samostatně nebo ve skupinách.
Centra aktivit vytvářejí podnětné učební prostředí, které umožňuje dětem učit se prožitkem, činností a v souvislostech. Činnosti v centrech aktivit spojuje téma, které děti zkoumají z různých úhlů pohledu.
Od svého vzniku se program přirozeně šíří díky systematickému vzdělávání pod záštitou SbS ČR a zkušenostem učitelů, kteří program realizují . Klíčovou roli hraje spolupráce, sdílení praxe a dlouhodobá metodická podpora škol, které se rozhodnou jít cestou změny.
Začít spolu dává dětem, vyučujícím i rodičům smysl
Zapojte do programu i Vaši mateřskou školu
Zavádění programu Začít spolu je změna, která vyžaduje čas, podporu a společné ladění. Školám nabízíme systematickou oporu v průběhu celého procesu – od prvních kroků až po dlouhodobý rozvoj.
Metodické podklady
Nabízíme metodické materiály, publikace, výzkumy, námětové listy a další zdroje inspirace.
Sdílení zkušeností
Stanete se součástí sítě mateřských škol a ZaS center, kde školy sdílejí zkušenosti, inspiraci i konkrétní řešení z praxe.
Vzdělávací kurzy
Nabízíme vzdělávací kurzy a následnou metodickou podporu. Společně s vámi projdeme klíčové principy, možnosti implementace a přizpůsobíme program na míru vaší školce a pedagogickému sboru.
Učení v každodenní praxi
Jak vypadá den dítěte v MŠ Začít spolu
Denní režim v MŠ Začít spolu kombinuje jasnou strukturu s prostorem pro volbu a objevování. Děti vědí, co je čeká, a zároveň mají možnost aktivně se zapojovat do činností, které dávají smysl jim samotným.
Ranní úkol
Jmenuju se Róza a je mi 5 let. Když přijdu do školky, dělám ranní úkol. Každý den je jiný a čeká na nás u vstupu do třídy. Máma mi z něho čte, že má kráva čtyři žaludky a já počítám domácí zvířátka.
Volné hry
Potom si jdu hrát do třídy s legem. To máme v centru Kostky. Ještě tam jsou dřevěné kostky a měkké kostky, ale ty mě moc nebaví. Je bezva, že si můžu vybrat. Když chci, můžu jít i do jiného centra. Třeba Ateliér, Manipulační hry a Hudba, ale dneska jsem si vybrala lego. Máma si se mnou jde ještě hrát, ale někdy jí řeknu, aby už šla.
Svačina
Když si pohraju a máma už je pryč, jdu si namazat chleba s pomazánkou a taky si naleju čaj. Někdy ho trochu rozleju, ale to nevadí, protože to utřu. Někdy si dávám ještě jeden chleba, když přijde Ema, která chodí do školky až po mně.
Ranní kruh
Dojídám chleba a jdeme si sednout do kroužku. Když na mě přijde řada, vyprávím, že jsme včera byli s mámou a tátou v lese a že jsem našla houbu. Potom nám Irena, naše paní učitelka, říká, že dneska budeme společně objevovat život domácích zvířat a ptá se nás, které známe a které máme rádi. Říkám, že mě zajímají houby, a tak společně vymýšlíme, kdy si o nich budeme povídat. Pak se chvíli protahujeme a zpíváme si písničku. U nástěnky si s Irenou prohlížíme, co si dnes můžeme vybrat v centrech aktivit. Vybírám si vaření v centru Domácnost a dávám k tomu značku se jménem. Dřív jsem měla jen fotku, ale už se umím podepsat, a tak mám na značce i jméno. Můžeme mít i obrázek. Tomáš a Karel chtějí oba taky vařit, ale jsou tam jen čtyři místa, tak se domlouvají, že Tomáš si vybere něco jiného. Jdeme se s Irenou pak podívat na nástěnku, kde máme naše pravidla a povídáme si, jak to vyřešit.
Činnost v centru aktivit
Já, Kačka, Tomáš a Madla děláme těsto na palačinky. Nejde nám zvážit mouka, a tak nám Irena pomáhá. Karel a Ema vyrábějí z vlny hračku pro kočku v Ateliéru. Takovou bambuli. A moje kamarádka Tonička s ostatními nacvičuje divadlo. Nějakou pohádku o zvířátkách. Zítra si taky vyberu centrum Dramatika, protože to byla legrace, když nám ho předváděli.
Hodnotící kruh
Když máme hotovo, jdeme si sednout zase do kroužku. Tam si povídáme o tom, co kdo dělal, na co přišel a co se mu líbilo. Kačka říká, že se jí nelíbilo, že jsme všichni chtěli míchat těsto a nemohli jsme se dohodnout. Tak si povídáme o tom, jak se příště dohodnout líp, aby byli všichni spokojení. Pak si taky dáme každý palačinku, ale jen kousek, protože jsme jich nestihli udělat moc.
Pobyt venku
Přezouváme se a jdeme ven. Někdy chodíme na zahradu a někdy chodíme i dál, třeba do lesa. Dneska jdeme navštívit babičku a dědu Kubíka, protože doma mají hodně zvířat. Pohladila jsem si kozu i krávu. A vůbec jsem se nebála. Vracíme se do školky na oběd.
Oběd
Dneska máme květákovou polívku. Tu mám ráda. Včera jsme měli takovou červenou. Ta mi nechutná, a tak jsem si ji nedala. Polívku už umím nalít bez bryndání, ale pomůžu utřít stůl, když to někdo vylije. Potom máme maso a rýži. Rýže si dávám hodně, moc mi chutná. Potom ještě máme puding.
Odpočinek a klidové činnosti
Po obědě odpočíváme. Madla vždycky usne, ale já už ne, tak si jen chvíli poležím. Máme pravidlo: ,Hraju si potichu, protože kamarádi odpočívají.. Tak si jdu vyrábět tu hračku pro kočky, protože se mi moc líbí a je to celkem potichu.
Svačina a volné hry
Když si odpočineme a sníme svačinku, tak někdy chodíme ven a někdy si hrajeme ve třídě. Dneska si dostavím domek z lega, co jsem začala stavět ráno. Když pro mě přijde táta, ještě chvíli si stavíme a potom jdeme domů.
Od Kraslic po Buchlovice
Program využívá přes 200 českých škol
V ZaS centrech vám program představíme a pomůžeme ho rozvíjet – ať už jste individuální pedagog nebo chcete změnit přístup ke vzdělání na celé škole.
Vzdělávání Začít spolu
Nabídka kurzů
Kromě základních kurzů Začít spolu nabízíme také specificky zaměřené vzdělávací akce, setkání pro vedení škol a ukázkové Dny ve třídě Začít spolu.
Metodika psaní Comenia Script®
Průvodce tvorbou ŠVP 1
Průvodce tvorbou ŠVP 2
Co na program říkají ostatní
Zkušenosti škol, učitelů a rodičů
Začít spolu dlouhodobě funguje v praxi – ve třídách, školách i vztazích mezi dětmi, učiteli a rodiči.
“Ocenil jsem především to, že mám ve třídě jasně danou strukturu dne a přitom dost prostoru reagovat na to, co děti právě potřebují.”
Petr Svoboda
Učitel 1. stupně, ZŠ Kaštanová, Brno
“Program Začít spolu nám pomohl úplně změnit atmosféru ve třídách. Děti se učí spolupracovat, samy si plánují práci v centrech aktivit a mnohem lépe si vzájemně pomáhají. Rodiče oceňují, že vidí konkrétní pokroky svých dětí.”
Jana Nováková
Ředitelka MŠ Kytička, Olomouc
“Velmi si vážím práce mateřské školy, která vzdělává děti v programu Začít spolu. Děti jsou samostatné, umí se rozhodovat a spolupracovat v kolektivu. Vzdělávací program Začít spolu považuji za jednu z nejefektivnějších vzdělávacích variant v předškolním vzdělávání.”
Libor Kvapil
Ředitel ZŠ Frýdek-Místek, Lískovec
Ověřeno výzkumem
“Žáci vzdělávaní v programu ZaS jsou významně úspěšnější ve využívání metakognitivních schopností, vykazují vyšší kreativitu a lépe řeší komplexní problémové úlohy než jejich vrstevníci z běžných škol.“
Často kladené otázky
Najděte rychlé odpovědi na nejčastější dotazy k zapojení školy, fungování programu i každodenní praxi.
Jak přihlásit dítě do třídy s programem Začít spolu?
V rámci běžných zápisů škol. Pokud kapacita třídy dovolí, je preference rodičů vždy klíčová. Zohledněny jsou však též kritéria spádovosti a věku dítěte, a tak zájem rodičů nemusí být vždy rozhodující.
Kolik dětí je ve třídě?
Počet dětí není stanoven jako podmínka pro realizaci programu Začít spolu. Vychází tedy z možností každé školy a uvážení jejího ředitele.
Jsou děti ve třídách MŠ rozděleny podle věku?
V MŠ jsou děti ve věkově smíšených (heterogenních) třídách. Smíšené třídy ze zkušeností nejvíce podporují přirozené učení, spolupráci dětí a vrstevnické učení. Přechod na smíšené třídy je pro mateřskou školu změna, která potřebuje čas. V základní škole jsou děti do tříd zařazovány zpravidla podle věku. Existují ale i základní školy Začít spolu, které model věkově smíšených skupin využívají (např. „malotřídky”).
Je program vhodný opravdu pro každé dítě?
Ano! Samotné pojetí programu Začít spolu a jeho principů vytváří podmínky pro maximální rozvoj každého dítěte.
Jaké jsou výsledky žáků ze Začít spolu ve srovnání s dětmi z „běžných“ škol?
Žáci z programu Začít spolu prokazatelně dosahují ve sledovaných parametrech stejných nebo lepších výsledků ve srovnání se žáky z běžných škol. Kromě toho mají žáci ze ZAS navíc výrazně lepší schopnosti v oblastech jako je metakognice, kreativita nebo sociální dovednosti. Potvrdily to dvě nezávislé studie - 1. studie v rámci MŠ realizovaná v letech 1997 - 2001 a 2. studie v rámci ZŠ realizovaná v letech 2021 - 2023. Cílem výzkumu na základních školách bylo prozkoumat, jaké schopnosti potřebné v životě u dětí posiluje a rozvíjí konstruktivistický přístup k výuce v rámci programu ZaS.
Jakou kvalifikaci potřebuje vyučující ve škole Začít spolu?
Ve škole musí být alespoň jeden pedagog, který absolvoval základní kurz Začít spolu v plném rozsahu 80 hodin (40 + 40), přičemž 1. část kurzu poskytne vyučujícím základní seznámení s programem. Podmínkou je také soulad s principy a hodnotami programu a ochota pracovat na svém dalším profesním rozvoji.
Zaujal vás program Začít spolu?
Náš vzdělávací program funguje v desítkách regionů. Najděte nejbližší ZaS centrum nebo zjistěte, jak se může zapojit i Vaše škola.
Obecné dotazy k programu a metodice
Po–Pá, 9:00–16:00